如何提升中職學前教育專業學生的幼兒舞蹈創編能力

高少瑜

[摘 要] 在素質教育和新課程改革日益推進的新時期，藝術教育已經成為學前教育不可或缺的重要組成部分，是實現素質教育目標的重要渠道。舞蹈作為藝術教育的一部分，不僅具有塑造美好體態的良好作用，而且是培養幼兒自信和陶冶情操的有效途徑，對拓寬幼兒知識視野、促進幼兒智力開發和保障幼兒健康成長具有十分重要的意義。另外，隨著家長受教育程度和思想覺悟的逐步提升，家長對藝術教育尤為重視，這就給幼兒教師的舞蹈創編能力提出了很大的挑戰，因此，提升中職學前教育專業學生的幼兒舞蹈創編能力就顯得尤為重要。

[關 鍵 詞] 素質教育；藝術教育；幼兒舞蹈

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0134-01

一、培養創編幼兒舞蹈能力的原則

幼兒舞蹈創編能力的培養歸根到底是為了促使學生以后的工作能順利地開展，在培養的過程中需要遵循以下兩點：首先，針對性。幼兒作為學習的主體，必須針對其個性特點來組織舞蹈教學，避免在創作的過程中出現“成人化”的傾向，這也是提升舞蹈教學效率的有效手段。因此，幼兒舞蹈創編能力的培養必須以幼兒為中心，根據幼兒的發展實際和發展水平進行創編，保證舞蹈的童趣。其次，全面性。如今，全面發展幼兒的各項能力已經成為學前教育的訴求和必然趨勢。舞蹈教育是促使幼兒全面、健康成長的關鍵基礎，幼兒舞蹈形象美是最重要的審美特征，也就是通過形象生動的表演促使觀眾感受到舞蹈帶來的美感；音樂則是通過聽眾的感知來傳達美，音樂美和表演美的相輔相成才能凸顯幼兒舞蹈表演的細節與韻律。因此，幼兒舞蹈創編能力的培養是為了更好地將音樂和舞蹈結合起來，二者兼顧。

二、幼兒教師應該具備創編幼兒舞蹈的能力

《中等幼兒師范舞蹈教學大綱》指出：“中等幼兒師范舞蹈教學的任務是使學生“了解幼兒舞蹈的特點，具備閱讀和再現幼兒舞蹈教材的能力，并能自學、記錄和初步創編幼兒舞蹈”。美育是幼兒園工作的重要內容，中職學前教育專業學生作為未來的幼兒教師，必須深刻地意識到幼兒舞蹈創編能力對提升自身教育能力的重要作用。在實際的教育教學活動中，教師要注重提升學生的幼兒舞蹈創編能力，全面增強學生學習舞蹈、表演舞蹈和創編舞蹈的積極性，促使學生具備創編幼兒舞蹈的能力，切實讓中職學校成為培養優秀幼兒教師的搖籃，為學前教育事業的蓬勃發展奠定堅實的人才基礎。

三、提高學前教育專業學生創編幼兒舞蹈能力的策略

創編幼兒舞蹈的能力需要的是創新意識，但是創新意識并非是一蹴而就的，學生的素質也是參差不齊的，這就為創編幼兒舞蹈能力的培養帶來了一定的問題，并且亟須得到解決。

（一）學習理論，自主實踐

理論是指導實踐最銳利的武器，學生創編舞蹈能力的提升必須在一定的理論指導下進行，才能取得事半功倍的效果。因此，學生必須牢牢掌握相關的理論，做到胸有成竹。而這樣的理論不僅包括創編舞蹈的理論，還包括幼兒教育學與幼兒心理學等理論。只有將幼兒的實際和創編舞蹈的理論結合起來，才能創編出充滿童趣的舞蹈，擺脫幼兒舞蹈的“成人化”傾向。只有將創編幼兒舞蹈的理論進行實踐，進行實際意義上的幼兒舞蹈創編，才能進行自我檢測。因此，教師要為學生打造舞臺，促使學生能夠在舞臺上展示自己的能力。如舉行創編幼兒舞蹈大賽。當然，教師也可以將課堂交給學生，讓學生自己策劃活動，如“六一”節活動或畢業晚會，提高學生的興趣，點燃學生的創作激情。

（二）重視舞蹈，提高基礎

幼兒舞蹈的創編要求學生必須具備扎實的舞蹈基礎，才能做到融會貫通，更好地創作出幼兒喜歡、幼兒想要的舞蹈。這就要求學生要結合實際對舞蹈創編過程中的問題加以分析，尤其是可以采取個例分析的方法。當然，學生還需要對不同的舞蹈類型和舞蹈特色做出詳細的分析，做到在創編舞蹈的過程中將各種風格和形式的音樂創造性地利用。一個幼兒教師不僅是教師，還是一個素質高超的舞者。因此，學生必須加強舞蹈基礎，不斷訓煉，在舞蹈中品味，加強自身對舞蹈的理解，從而創作出真正具有特色的幼兒舞蹈。

（三）明確動機，由簡到繁

幼兒教師的舞蹈教學和專業的舞蹈教學存在很大的區別，學生必須掌握這兩者之間的本質區別。幼兒教師的舞蹈教學是通過一定的教學，讓學生能夠具備一定的舞蹈知識，為以后的幼兒園教學實踐打下堅實的基礎。只有掌握兩者的區別，才能點燃創作的激情，擺脫被“恐嚇”的現狀。為了提高學生的熱情，教師在教學的過程中必須做到由簡到繁，層層遞進，不斷提高學生的興趣。如第一階段的教學著重于舞蹈隊形的變化，第二階段的教學著重讓學生進行單組的舞蹈動作創編，第三階段在學生掌握大量舞蹈語言的基礎上，實現完整的舞蹈創編。

總之，中職學前教育專業要注重培養學生開展素質教育的能力，增強學生的幼兒舞蹈創編能力，才能引導幼兒接觸新事物和感受生活之美，進一步推動學前教育事業的可持續發展。

參考文獻：

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