淺析中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

李莉

[摘 要] 近年來，我國的職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)得到了不斷的發(fā)展，這說明國家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視程度也在不斷提升。這種形式極大地促進(jìn)了我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展與提升，但是因?yàn)檎猩鷶?shù)量的不斷增加，許多學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生進(jìn)入了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升造成了極大阻礙。尤其是中職數(shù)學(xué)學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求較高，所以教學(xué)效果的提升難度更大了。就中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0145-01

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在我國各學(xué)段的學(xué)科體系中都是以一門必修科目的身份出現(xiàn)的，同時(shí)也是所有考試中的必考科目之一。傳統(tǒng)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響過于嚴(yán)重，教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)資源匱乏，教師對(duì)學(xué)生的主體作用認(rèn)識(shí)不足，不能發(fā)揮充分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，致使學(xué)習(xí)中的懈怠情緒強(qiáng)烈，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。但是數(shù)學(xué)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、能力提升來說都是不可或缺的，因此教師必須高度重視數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用，采取多種有效策略，把課堂教學(xué)作為切入點(diǎn)，通過中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建來推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代化設(shè)備構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快的形勢(shì)下，電子設(shè)備開始不斷普及，已經(jīng)逐漸深入到了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的生活當(dāng)中，學(xué)生每個(gè)人都有自己的手機(jī)，許多學(xué)生還配備了筆記本電腦。但是學(xué)生更多的是用手機(jī)來聽歌、網(wǎng)游、聊天，沒有把這些現(xiàn)代化設(shè)備在學(xué)習(xí)方面應(yīng)有的作用充分發(fā)揮出來。針對(duì)此種情況，教師可以充分利用現(xiàn)代化設(shè)備開展教學(xué)。例如，在講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，教師可以把“二次函數(shù)的表達(dá)形式”“二次函數(shù)的判斷方法”“二次函數(shù)的圖像的繪制方法”“二次函數(shù)的基本性質(zhì)”等內(nèi)容的講解過程錄制成視頻，把視頻的長度控制在4分鐘到8分鐘之間，然后把這些短小精悍、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的視頻上傳到本班級(jí)的交流群中，供學(xué)生在課前從手機(jī)上下載觀看。這樣充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，把學(xué)生往常娛樂休閑的時(shí)間拿出來進(jìn)行更加新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課前就已經(jīng)把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更加深入的理解與強(qiáng)化掌握。至于在學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑難，學(xué)生可以在課堂上向教師提出，教師依據(jù)學(xué)生存在的共性問題及個(gè)性問題進(jìn)行共同的指導(dǎo)與個(gè)別的點(diǎn)撥，很快就消除了學(xué)生的疑難，提高了課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

二、利用多元化教學(xué)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)品質(zhì)不高，學(xué)習(xí)效率較低，尤其是他們的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，更加導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)參與性受到嚴(yán)重的制約，不能和教師開展充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率自然也受到了較大的影響。因此，中職數(shù)學(xué)教師必須采用更加多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的廣泛、深入?yún)⑴c，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，保證教學(xué)效果的提升。例如，在向量的加法教學(xué)中，教師就采用了和生活密切聯(lián)系的教學(xué)方法：“同學(xué)們，放學(xué)鈴響了，大家一起去餐廳就餐。這時(shí)候你發(fā)現(xiàn)你的餐具沒有帶，于是你從教室（點(diǎn)A）去宿舍（點(diǎn)B）取餐具，然后再去餐廳（點(diǎn)C）就餐。那么你的位置變化是從哪里移動(dòng)到了哪里呢？”學(xué)生紛紛說：“是從教室去了餐廳。”“對(duì)，同學(xué)們，這樣的話，我們使用向量的加法就可以表示。”這樣一來，深入淺出的講解充分結(jié)合了學(xué)生生活，讓學(xué)生很自然地理解了向量的加法運(yùn)算法則，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

三、開展主題化活動(dòng)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂

學(xué)生的實(shí)踐能力提升，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因?yàn)樾聲r(shí)代需要的人才是必須具備高水平的實(shí)踐能力的，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的主題化活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的更大提升。例如，在講解“簡單的隨機(jī)抽樣”過程中，教師就組織學(xué)生開展了一項(xiàng)活動(dòng)，首先把本班學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后各小組開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查本校學(xué)生課余時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，最終各個(gè)小組把自己的結(jié)論在班級(jí)中進(jìn)行展示，看結(jié)果是否相同。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不但讓學(xué)生對(duì)隨機(jī)抽樣的應(yīng)用方法有了更加深入的了解，還提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，保證了高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教師的積極性、學(xué)生的主動(dòng)性為抓手，以教學(xué)的有效性作為根本目的，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，采用多種形式的教學(xué)手段，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大力提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂。

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