淺談中職微課的制作與設計

蘇碧玲

[摘 要] “四查十對”是藥劑師進行藥品調劑時需要遵守的法則，對藥劑師的實際工作具有指導意義。結合制作微課的心得和體會，以首屆全國職業院校教師微課大賽中職組一等獎作品“四查十對”為例，淺談中職微課的制作與設計。

[關 鍵 詞] 微課；“四查十對”；制作與設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0175-01

一、微課的概念與特點

微課是指以微型教學視頻為主要形態，針對某個知識點、技能點或教學環節而設計開發的一種情境化、支持多種學習方式的視頻資源。微課不同于普通的教學研究活動，它可以滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，是傳統課堂學習的一種重要拓展和補充。其具有主題鮮明、邏輯性強、重點突出、視覺效果豐富、多媒體使用得當、滿足學習者需求的特點。

二、傳統教學中，“四查十對”教學中存在的問題

“四查十對”，指的是醫藥配劑師在配藥的時候需要注意的地方，總結起來為以下的“四查十對”：查處方，查藥品，查配伍禁忌，查用藥合理性；對科別，對姓名，對年齡；對藥名，對劑型，對規格，對數量；對藥品性狀，對用法用量；對臨床診斷。

在傳統的中職藥劑課堂中，對“四查十對”的教學仍然采用“教師純理論講解和學生死記硬背”的模式，不利于培養學生的學習興趣，更不利于藥劑師崗位能力的培養，致使藥劑師在實際工作中無法認真落實“四查十對”，很容易讓看似簡單的配藥工作出現錯誤。

三、微課“四查十對”設計與制作過程

（一）微課選題

選題應根據學生的需求和教學要求來確定，是否是學生急于獲取的重點知識或技能、是否是教學重難點。在確定選題后，根據課程特點和崗位能力要求，圍繞知識點，查閱相關資料，尋找或者制作素材，精心設計組織，目的是讓知識點形象化、立體化。以“四查十對”為例：“四查十對”選自中職藥劑專業核心課程《藥劑學》，該課程是藥學職業資格和執業藥師考證必考科目，對學生職業生涯影響深遠，在藥學專業人才培養中有著至關重要的位置。在新形勢下，如何做好藥劑師發藥過程中的“四查十對”，將直接影響到醫院的社會效益和經濟效益，直接影響到醫院的社會形象及人民群眾對醫院的信任。在醫患關系緊張的大背景下，“四查十對”與實際藥品調配工作息息相關，其內容呈現具備多樣化的可能。因此，我選擇以“四查十對”為題進行微課設計與制作。

（二）教學設計與組織

本微課總體設計思路是基于行動導向和技能導向的職業技能教育，致力于培養學生學會“四查十對”的實用技能，本微課的具體教學過程采用任務引領教學法，按照“微導入—微實施—微小結—微練習”的設計思路進行設計與組織。

1.微導入

本微課采用醫院藥師拿錯藥的新聞報道導入，引發學生對于今后醫院藥房工作的思考。在此引入師生互動環節，用動畫模擬課堂情景進行互動，增添學習的趣味性和時效性。教師設疑：假如你是一名藥師，如何在實際藥品調配過程中避免出差錯呢？由此引出本課的學習任務。

2.微實施

在整個教學過程中，“任務實施”是教學的重點及難點。任務實施的具體過程是結合工作實際從藥品實際調配工作中的錯誤操作入手，讓學生進行“藥師—患者”的角色扮演，模擬四種工作場景，以此引導學生解讀“四查十對”的內容及注意事項，讓學生學會“四查十對”，培養學生認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風。

3.微小結

通過簡短的知識回顧，讓學生更進一步了解本課的重難點內容，進一步內化教學內容。

4.微練習

本環節采用知識背誦和師生問答檢驗學生對“四查十對”這個知識點的掌握情況。學生可按下暫停鍵自主默背“四查十對”的內容，并回答任務導入的問題：假如你是一名藥師，如何在實際藥品調配過程中避免出差錯呢？模擬課堂情景進行互動，達成教學目標。

（三）制作規范

一份完整的微課作品包含：微教案、微課件、微視頻三個元素。（1）微教案是教學設計的載體，應結合職業教育思想和崗位能力要求進行設計，包含教學分析、設計思路、教學過程、教學反思四個部分。（2）微課件是教學設計的表現形式，是各種教學元素的載體，一般使用PPT格式進行制作。其設計力求配色清晰，排版簡單，動畫不宜過多，方便切換操作。（3）微視頻是微課的具體表現形式，一般是根據演示文稿進行錄屏制作，多采用視頻編輯軟件Camtasia Studio錄制音頻及后期設計制作。其時長5～10分鐘為宜，視頻圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚、有字幕提示等。

四、教學效果

我在課前布置學生觀看微課，做好預習工作，學生都看了，而且看了好幾遍，普遍反映能領會“四查十對”的技能要領并能背誦出“四查十對”的內容。通過教學實踐，本微課有以下教學效果：（1）達成目標。通過本微課的學習，學生掌握“四查十對”的基本概念，學會在實際藥品調配過程中運用“四查十對”。（2）教學特色。本微課沒有深奧、枯燥的專業知識，而是圍繞工作實際，從錯誤操作情景入手設計了實際工作情景，不但讓學生掌握職業所需的基本概念和技能，還能警示學生在實際工作中應避免錯誤操作的發生。

五、心得與體會

通過教學實踐，本人在微課的設計與制作中有以下心得：（1）在中職課程教學中制作微課的目的是想提高學生實際操作能力，將崗位能力所需的重要知識點、操作技能通過微課載體加以強化。（2）微課選題應突出實用性強的特點，化抽象為具象，注重內容呈現的多樣化，既可以有視頻、音頻、圖片等感官沖擊，也有文化內容本身的知識魅力。（3）一堂制作好的微課，教師應精心設計錄制短小精悍的課程視頻資源，在短時間內通過學生喜聞樂見的方式充分調動學生的各種感官來解決學生的實際問題，讓學生根據自己的需求在微課上反復學習訓練，從而提高學生的職業能力。

參考文獻：

高宏.藥劑學[M].北京：人民衛生出版社，2002.