中職英語閱讀教學中教師信息化教學能力分析

楊帆

[摘 要] 信息化教學是一種非常靈活的教學手段，在課堂中融入也已經成為教學工作發展的必然。針對中職英語閱讀教學中融入信息化教學的重要意義進行詳細的分析，其目的是探究中職英語閱讀教學中提升教師信息化教學能力的策略。

[關 鍵 詞] 中職英語；閱讀教學；教師；信息化教學能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0204-01

信息化教學不僅能夠在中職英語課堂教學的過程中融入圖片的形式，還能夠聲形并茂地將視頻、影音等內容展現在學生面前，加大現代化科技內容向廣大群眾推廣的力度、促進信息化教學工作的發展。本文將針對中職英語閱讀教學中教師信息化教學能力進行詳細的分析。

一、中職英語閱讀教學中融入信息化教學的重要意義

（一）有利于營造生動課堂氛圍

英語閱讀教學工作往往陳述的內容都具有回味性和正能量，但是由于課本的內容有限，對教學工作帶來了一定的局限。信息化英語教學在開展的過程中能夠有效地豐富英語教學資源，將書本知識與世界進行有機的聯系，真正開闊了學生的視野、激發了學生學習的興趣，生動地營造了良好的課堂教學氛圍。

（二）有利于強化學生的閱讀思維

中職學生普遍具有良好的求知能力，并且思維意識也在不斷的健全。開展英語閱讀教學的目的之一，也是為了讓學生具備閱讀意識、增強學生的邏輯思維能力。學生學習的態度決定著學生學習的效率[1]。在網絡時代下，中職學生往往會受到網絡思想的影響，更加正視英語教學的重要性。信息化教學形式的內容是多種多樣的，電子白板、電子繪本、網絡資料等多種教學手段有效地幫助學生降低了閱讀學習的難度。通過教師合理的編排與統籌，就算學生的基礎知識不牢固，但也能通過多種資源的統籌，了解閱讀文章的大體內容。這樣，學生不僅能夠增強自身閱讀學習的信心，而且通過自主的分析，強化自身的閱讀思維，切實提升了閱讀教學的效率。

二、中職英語閱讀教學中提升教師信息化教學能力的策略

（一）轉變傳統教學觀念

在信息化背景之下，學校硬件設施不斷完善的同時，教師教學觀念也應該積極地轉變。在信息化時代的當下，教學手段也更加多元化。中職英語教師應該不斷學習與創新教學手段、教學方式。積極學習新型的教學方式和教學手段，有機地融入英語教學工作當中。摒棄傳統“填鴨式”教學的觀念，積極通過教研、學習的方式，吸取先進的教學觀念。此外，中職英語教師應該正確認識到信息化教學的重要性，不斷提升自主學習效率，學會在課堂教學中融入信息化內容，并將情境創設、分層教學、生活化教學、自主探究學習等方式有效融入教學工作中。不斷探索新穎的教學手段，激發學生的學習興趣，真正提升學生的閱讀效率。

（二）提升教師信息化設備使用效率

當前很多中職院校已經具備了基本上較為完善的信息化教學設備，但是當前很多教師的信息化教學能力相對較弱，甚至很多年齡相對較大的教師對信息化知識掌握得甚少，這也造成了信息化資源利用程度相對較低的現象，資源浪費現象較為嚴重[2]。想要高效運用信息化設備，就必須不斷提升教師信息化手段使用的效率。學校必須高度重視對教師的信息化設備培訓工作，定期開展資源搜索培訓、網頁設計與制作培訓、辦公軟件使用培訓、計算機基本運行培訓、網絡軟件安裝與運用培訓等多種信息化設備使用能力的培訓。與此同時，為了激發廣大教師的學習積極性，還可以通過比賽、激勵等多種形式，激發廣大教師參與信息化設備學習的積極性，從真正意義上提升廣大教師的信息化設備使用水平。

（三）科學結合閱讀教學知識

想要真正展現信息化資源的實際效率，就必須將閱讀教學的內容與信息化資源進行有機的結合。縱觀當前中職英語教學現狀來看，中職英語教材選擇有待考究。應該結合實際教學情況與學生的能力水平，選擇適合學生學習的教材。此外，在融入信息化教學資源的過程中，教師應該合理把握信息化融入的關鍵和目的[3]。例如，利用信息化資源激發學生學習興趣、利用信息化資源針對重點詞匯、重點句型進行講解、利用信息化知識提升學生的自主學習能力等。切實有目的地開展信息化教學內容，積極將教學內容與學生的實際生活進行聯系，突出中職閱讀教學的特色，不斷提升學生的英語水平。

總而言之，中職英語閱讀教學中融入信息化教學的意義重大，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以提升學生的閱讀學習效率。教師應該正確認識到信息化教學的重要性，轉變自身的教學觀念。通過不斷的學習和探究增強自身掌握信息化設備的能力，科學合理地將信息化內容融入教學組織當中，最大限度上展現信息化的真正價值，提升閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]胡曉玲.大學教師信息化教學能力結構分析[J].現代遠距離教育，2012（6）：67-72.

[2]劉向紅.中職院校教師信息化教學能力結構分析與提升實踐研究[D].華中師范大學，2015.

[3]鐘海剛，王雙.中等職業學校信息化課堂教學探究：基于中職學生對信息化課堂教學的接受能力分析[J].教育教學論壇，2017（46）：222-223.