高職院校德育人文關懷問題思考

高晶

[摘 要] 在國家政策的推崇下，高職院校中德育人文關懷越來越受到重視，樹立人文關懷的理念、完善高素質的教師隊伍、構建具有人文關懷的校園文化已經成為共識。根據當前高職院校中的校園文化的德育教育問題，提出了有關德育人文關懷在高職院校中的一些思考。

[關 鍵 詞] 德育；人文關懷；高職院校

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0091-01

德育人文關懷的理念早在古代便受到古人的重視，在歷年的發展中一直秉承著以人為本的原則。但隨著社會的發展和多方原因的影響，德育人文關懷在高職院校中受到了阻礙，加強人文關懷的德育思想在高職院校中的發展，就必須了解當前存在的一些問題，從而更好地制定相應的對策。

一、德育人文關懷的含義

所謂的德育，廣泛來講就是對受教育者采取的有章法、有目的的計劃，將社會思想道德和品質傳授給受教育者，使之轉化為個體的思想意識，在教育上可以稱之為狹義的道德教育，是對人的思想道德所作出的行動，進而提高人的思想意識。人文關懷在當今的時代發展中越來越顯得重要，人文關懷指要尊重人、關心人和愛護人等多個方面，在儒家的道德思想里面便是體現了人文精神的這些理念。重視人的價值取向的培養，引導學生自我完善、自我評價自身的不足，從而達到提升自身的思想道德水平的一個目的。在高職院校中進行德育人文關懷的教育有利于培養良好的校園文懷基礎，促進校園和諧和學生與教師之間的和諧相處，也是高職院校達到人性化管理的一個目的。高職院校中的學生大多是以培養實用技能為主，在人文關懷的管理上可能存在一些紕漏之處，沒有做到尊重學生自身的人格和肯定學生的社會價值，以及實實在在地關注學生自身的發展，包括思想道德素質、身體素質等方面，這是其在教育過程中不夠重視德育人文關懷的原因。

二、高職院校中德育人文關懷工作中的問題

高職院校中的德育人文關懷工作中存在的問題可以從兩個方面來闡述，一是思想認識上的問題；二是在實施方式上存在不足之處。首先，在思想認識上的不足。在高職院校中德育人文關懷不夠受到重視，無論是教師還是學生容易受到社會信息繁雜的影響，面對強大的就業競爭壓力，學校和教師以及學生不得不加大對學生技能方面的培訓，這主要是由社會認知對學生和院校的影響所決定的。其次，高職院校中的德育管理和培養方式效果不夠明顯，在學校的管理制度和文化建立中沒有充分體現人文關懷精神，大多數學生對學校文化建設意識不強。學校中德育人文關懷的培養形式單一，不利于學生在豐富多樣的社會活動中感受人文關懷的精神，以及完善自身素質。

三、高職院校中德育人文關懷的實施對策

（一）樹立正確的人才培養觀，強化人文關懷意識

根據有調查顯示，學生和教師的德育教育觀念淡薄，主要是社會強大的就業競爭壓力和社會人對高職院校學生的錯誤認知所造成的。事實上，雖然高職院校學生的培養以應用型為主，但是德育人文關懷作為當代學生基本的素質要求，與學生樹立全面的社會發展觀和人生價值觀密不可分。只有在學校高度重視和學生認可的情況下，德育人文教育的意識才能深入人心，才能從根本上完善自身的發展，強化自身的德育人文關懷素質。樹立正確的人才培養的觀念，在當前需要技能專業化的社會競爭中，學生的自身素質和品質也是學生提高競爭力的一個有利因素。例如，一個高情商的人能夠更好地社會中建立良好的社會關系和人脈，發展自我。

（二）完善學校的管理制度，建設高素質的師資隊伍

學校的管理制度很大程度上會對學生產生影響，在完善學校的管理制度基礎上，鼓勵學生積極參加社會實踐，如，建設服務機制，對學生的德育發展給予參與的機會，也有利于培養多元化的校園文化，促進多方面的發展。在完善學校管理制度的時候，加強建設更高素質的師資隊伍，提高教師的教學水平和教學能力。教師要堅持以德立人的原則，以自身的行為感染學生的行動，在教學上加強學生和教師之間的溝通，豐富教學內容，探討更加豐富多彩的德育人文關懷的教學內容，讓學生在教學中強化自身的人文關懷意識，提高自身的認知水平。

總的來說，高職院校中德育人文關懷的培養需要切身了解高職院校管理中存在的一些問題，從而更好地提出新的改進措施，從思想認識上和學校的管理方式兩個方面更好地促進德育人文關懷教育在高職院校中的發展，增強學生自身素質的培養，樹立更高的社會服務意識。

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