中職體育教學如何實施對學生的人格教育

周紅梅

[摘 要] 中職學生人格教育亟待加強。他們注重專業學習，但把體育課僅僅當成休閑課。從中職學生的人格缺陷談起，闡述了體育在學生人格培養方面的學科優勢，總結了人格培養與學生職業能力相結合的具體策略。

[關 鍵 詞] 中職體育；人格教育；職業能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0093-01

一、中職學生的人格教育亟待加強

中職學生處于生理、心理發展的關鍵期，從一定意義上說，很多學生或多或少存在著人格方面的缺陷。比如，缺乏愛心、責任感不夠、不顧及他人感受、我行我素、意志力薄弱、消極懶散等。究其原因，主要是他們調節情緒、情感和行為的能力較差。

成才必先成人。中職學生除了掌握一門實用的專業技能，還應擁有崇高的國格、高尚的品格、優秀的性格和健康的人格。目前，中職學生比較重視專業技能的學習，而把體育課當成休閑娛樂課。我們體育教師應高度重視學生的人格教育，在體育教學中發揮體育在人格教育中的學科優勢。

二、體育教育對學生人格教育的學科優勢

對學生的人格教育大體包括以下內容：（1）愛心教育，包括熱愛祖國、孝敬父母、善待他人，能協調和處理好人際關系；（2）向善篤學，擁有切合實際的人生目標和職業規劃；（3）了解自我、接納自我，并努力突破自我、超越自我；（4）獨立自主，頑強拼搏，不依賴他人。（5）積極進取，富有挑戰和創新精神。

體育學科對學生人格教育方面的培養具有重大意義，具體體現為：

（一）培養學生的參與意識

中職學生精力旺盛、熱情奔放，在戶外運動中動如脫兔、活力四射，但在課堂學習中消極厭學，如冬眠的蛇。體育運動集趣味和挑戰于一體，能喚起學生積極參與的意識，不斷訓練和強化這種參與意識，就會逐漸遷移到其他學科的學習中，學生的厭學情緒會逐漸緩解和消除。這種參與意識對學生今后的工作、交往等都具有積極意義。

（二）增強學生的競爭意識

中職學生的群體特點是消極散漫、得過且過者居多，而積極進取、爭強好勝者則較少。體育教育中強調競爭。競爭能夠帶來對抗，這時候機體的刺激、思維的判斷、心理的調節等多方面因素綜合成一種復合型體驗，競爭意識增強了，抗壓能力也會增強，學生人格間自由轉換平衡的能力也得到了鍛煉。

（三）幫助學生理性看問題

人格健康的人，在面對成敗得失時能理性分析和正確評價自己。體育活動雖然不一定要爭個輸贏，但學生在體驗勝負轉化的過程中，能夠矯正自己的成敗觀念，理性對待失敗，提高抗挫折能力，就能夠從低落的情緒中解脫出來。在理性分析、自我反省中，逐漸培養不怕失敗、堅韌頑強的性格。

（四）培養學生團的隊精神

體育運動給學生提供了難得的團隊合作的教育機會，比如籃球、足球、排球、拔河等都是集體項目，像籃球項目，除了五人的，我們還可以組織三人的。集體項目一榮俱榮，一損俱損，學生在成功和失敗的體驗中能夠感受到集體運動的魅力。他們會明白：個人的發展離不開集體，每個人的命運都與所處的社會和時代相關聯。今后無論從事什么職業，這種團隊精神都將化為他們的職業素養，在工作中與人為善、團結協作、共同奮進。

（五）幫助學生學會突破自我

體育精神是追求更高、更快、更強，而這本身就是一個挑戰自我、追求卓越的過程。在體育運動中培養這種精神能夠幫助學生在認清自我的基礎上，挖掘自身潛力，突破自我走向成功。

三、體育教學要將人格教育與職業能力培養相結合

結合中職學生的實際需要，在注重學生人格教育的同時，必須關注學生職業能力的培養。

中職學生將來不管從事什么職業，都需要有強健的體魄和吃苦耐勞的精神。因此，我們可以開展長跑訓練，磨煉他們的意志，提升他們的心理素質。

根據學生所學專業，適當開展一些與職業相關的實用性訓練。比如，汽修專業，將來工作可能要下蹲半個小時甚至更長時間，要注意鍛煉學生的下肢力量和腰部力量。還可以在操場上模擬修車場，用杠鈴代替輪胎進行拆輪胎練習，讓學生拆杠鈴片，并練習搬運一段距離。再如，機電專業，今后的職業要求具有一定的攀爬能力，因此，在體育教學中，要加強身體力量和四肢的協調能力，可以通過推舉杠鈴、爬桿的練習發展學生的上肢力量。又如，會計專業要求學生思維靈活而縝密，學會計專業的學生中，女生比較多，我們可以通過跳單繩或集體跳繩的練習培養學生的協調性。

總之，中職學生在人格教育方面的教育亟待加強，體育教師要充分發揮體育教學在培養學生人格方面的學科優勢，并結合學生的專業需要進行針對性訓練，促進學生在身體素質、人格素質、職業能力等方面得到全面提高。

參考文獻：

廖斌.中職體育教育中塑造學生人格的路徑思考[J].佳木斯職業學院學報，2016（12）.