職校融合教育中開展心理輔導的初探

趙琳琳

[摘 要] 融合教育是從20世紀90年代才逐漸興起的一種教育思想，它以整個學校的肢體健全學生和特教生的共同發展、同步提高為教育教學目標，不提倡分裂與區別對待，倡導包括各方面的學習難度較大的學生在內的肢體健全學生和特教生都能夠接受公平、正常的教育，保證每一名學生都能夠得到潛能的充分激發。想要保證中職生真正獲得提高，保證融合教育能夠切實得以開展，就必須對中職生進行心理方面的輔導，確保學生能夠以健康的心態去面對學習、生活。對職校融合教育中心理輔導的開展進行了淺要探究。

[關 鍵 詞] 職校；融合教育；心理輔導

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0098-01

職業院校是為國家培養更多的專業化、技能型建設人才的搖籃，在國家的建設發展事業中發揮著極其重要的作用。因為中等職業院校的學生一般學習成績較差，學習習慣不良，學習理念不強，學習基礎薄弱，因此中職學校的學生或多或少都會存在破罐破摔、自暴自棄的現象。隨著社會的不斷發展，傳統的教育教學理念發生了極大轉變，教師的思想也發生了扭轉，不再過分強調分數的差異，而是更加重視學生的素質了。融合教育就是在公平、公正對待肢體健全學生和特教生的基礎上，保證全體學生共同進步的一種教育方法，更加重視學生心理方面的輔導，消除學生心理隱患，保證學生健康成長。

一、師生之間用愛溝通，用微笑進行交流

心理輔導是學生心理健康發展的重要保證。因為當前社會的發展速度過快，生活、學習、工作的壓力越來越大，因此越來越多的人開始出現了失眠、健忘、焦慮、易怒、憂郁等不同的心理問題。中職學生心理出現問題的幾率也更大。因此在對那些特殊的、殘疾的中職生進行心理輔導的過程中，教師必須保證用真心去和學生進行心靈的溝通，用自己的愛心去和學生進行交流，用微笑去融化特教學生心頭的堅冰，讓他們能夠放棄思想上的包袱，輕裝前進。教師應當用真情去感動特教生，給他們更多的關愛，讓他們能夠感受到來自教師的濃濃暖意，感受到教師對他們無微不至的關心與愛護，幫助他們走出心理的陰暗地帶，走進陽光的空間，形成正常的心理發展狀況，能夠和其他老師、學生進行良好的溝通，拋棄不健康的心理，以更加積極、樂觀、進取、向上的態度面對生活。微笑是世界上最有魅力的語言。尤其是那些特教學生，飽受到無數人的冷眼以對，歧視已經讓他們的內心封閉了起來，只有微笑這把能夠開啟心靈的鑰匙才能讓他們重新走向健康的心理。尤其是那些聾啞學生，對聲音沒有感知，但是對微笑卻非常敏感，因此教師用微笑去面對他們，給他們心靈的慰藉，可以讓他們緩解內心壓力，重回健康生活。

二、合理利用網絡資源，擴大心理輔導范圍

很多身體殘疾的學生，例如，聾啞學生不喜歡與人交流，總喜歡呆呆地處于自己的小圈子里，不肯走出來。想要讓他們能夠主動接近老師、接受心理輔導，效果往往不佳。為了擴大對特教中職生的心理輔導范圍，教師可以利用當前高度發達的網絡資源，通過建立QQ群、微信群的形式，讓那些有心理需求的學生進群，或者以點對點的形式和教師進行交流。也可以向學生公布自己的電子信箱，讓學生以電子郵件的形式向老師吐露心聲。例如，一名聾啞學生自卑心理極其嚴重，認為生活對他太不公平了，情緒非常低落，經常會感覺自己的生活沒有了目標，人生沒有了意義。但是他又非常自閉，不喜歡走出自己的小圈子，不喜歡和他人進行面對面交流。最后，就是通過網絡聊天的方法，輔導老師慢慢打開了他的心結，讓他陽光燦爛的性格又一次展露了出來，讓他的心理恢復了正常。

三、建立心理輔導檔案，指導日后輔導工作

在日常的心理輔導工作中，輔導老師還應對不同學生的不同情況分門別類地進行記錄，尤其是對那些特教學生，更需要高度重視，必須做好翔實的記錄，對學生開始的心理健康狀況、存在的心理健康問題、具體實施的輔導措施、最后心理的轉變情況進行記錄，并結合學生的年齡、性別、家庭情況、性格特征、學習狀況等多方面信息制作成一整套詳細、完整的心理輔導檔案，一方面可以在學生下次進行心理輔導的時候調出檔案，便于對具體情況的及時掌握，另一方面又可以據此進行深度的課題研究，實現教師自身輔導水平的有效提升，確保日后的心理輔導工作得以更加高效地開展。

總而言之，融合教育并不是簡單地將學生集合到一起進行教育，也不是僅僅走走形式、走走過場就能夠得到切實的效果，必須保證學生在心理健康、思想進步、情緒穩定的情況下有效進行融合教育，確保中等職業技術學校的學生能夠以更加健康、積極、向上的態度面對生活中的挑戰，從而成長為一名高素質的合格人才。

參考文獻：

[1]蔣正芳.論如何有效開展職校學生心理輔導工作[J].神州（中旬刊），2015（12）.

[2]王筱鵬.談職業院校的輔導員如何做好學生心理健康教育工作[J].中國校外教育（理論），2009（3）：87.