以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討

沙淵

[摘 要] 21世紀以來，信息技術(shù)和電子計算機技術(shù)在各行各業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。用人單位對計算機人才的需求激增，也給中職計算機教學提供了新的思路。就業(yè)導向教學模式就是要培養(yǎng)出適應時代發(fā)展、符合企業(yè)訴求的人才。圍繞現(xiàn)階段中職計算機教學存在的不足進行了論述，然后有針對性地提出了就業(yè)導向中職計算機教學策略，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計算機；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0139-01

中職作為職業(yè)教育的重要組成部分，相比于普通高中進行的文化課教學，中職更注重培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力。這部分學生需要學習一技之長以在職場中謀求發(fā)展，因此“就業(yè)導向”教學模式無疑更加符合中職教育的目標。此外，近些年企業(yè)“人才荒”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，而中職生的就業(yè)率卻每況愈下。究其原因，是中職計算機教育與企業(yè)實際需求出現(xiàn)了偏差。可見，在當下實施就業(yè)為導向的中職計算機教學模式才能培養(yǎng)出合格的人才。

一、目前中職計算機教學存在的不足

（一）教學與崗位需求脫節(jié)

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，企業(yè)也積極地尋求轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)生產(chǎn)中主要以密集的勞動來實現(xiàn)經(jīng)濟效益，而目前則更多依靠技術(shù)應用來提高效率，并提高產(chǎn)品的附加值。這樣一來就對計算機技術(shù)提出了更高的要求，以往淺顯的計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容很難滿足人才市場的需求。中職學生作為一個特殊的教育群體，他們的學習習慣和接受能力呈現(xiàn)出參差不齊的問題。部分教師為了顧及大多數(shù)學生的學習水平而采用了“一刀切”的教學方法，以簡單基礎(chǔ)的知識進行課堂教學。實際上這種做法不能滿足學生多層次的求知欲望，給部分學生的學習積極性造成了極大的打擊。長此以往不僅課堂聽講效果得不到保障，學生的計算機水平也沒能提高。在這樣的教學模式下，計算機技術(shù)就難以成為學生的“一技之長”，從而在市場中遭到企業(yè)冷遇。

（二）課程與實際應用不符

中職計算機教學脫離了應用實際也是比較突出的問題，導致教學內(nèi)容嚴重滯后或者流于表面。通常而言，中職計算機課程是根據(jù)選定的教材來進行講授。而計算機技術(shù)的革新可謂是日新月異，應用技術(shù)不斷地涌現(xiàn)。教師若是僅依靠教材來進行教學，學生所掌握的知識就會嚴重滯后難以給崗位應用形成有效的指導。此外，在中職計算機教學中還存在“重理論而輕實踐”的現(xiàn)象。教師在教學過程中總是照本宣科地進行陳述，軟件的操作也只是走馬觀花地瀏覽。學生在學習過程中就沒有對內(nèi)在原理充分理解，軟件的操作流程也會隨著時間的推移而逐漸遺忘。這種功利的教學方式，雖然在短期內(nèi)能取得了不錯的卷面考核成績，但是不利于學生將來的成長發(fā)展。缺乏實踐項目的經(jīng)驗，學生就存在高分低能的問題，難以勝任崗位業(yè)務(wù)。

二、就業(yè)導向下中職計算機教學策略

（一）制訂合理的培養(yǎng)計劃

要轉(zhuǎn)變目前的教學模式，首先中職院校要制訂出合理科學的培養(yǎng)方案。在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)面臨著日益激烈的競爭，對專業(yè)技術(shù)過硬、業(yè)務(wù)能力熟練的人才有著極大的需求。基于就業(yè)為導向的教學模式思考，在中職計算機課程的設(shè)置方面就需要充分考慮人才市場的意見。比如，在計算機技術(shù)中也細分了電子信息技術(shù)、廣播電視應用技術(shù)、電子設(shè)備以及通信技術(shù)等，中職院校應該對行業(yè)發(fā)展趨勢進行了解和預測，從而制訂合理的培養(yǎng)計劃。此外，中職計算機教育還應該積極響應產(chǎn)教融合的倡導，與用人單位形成合作關(guān)系。在順暢的溝通渠道下，定向培養(yǎng)計算機技術(shù)人才，改善目前就業(yè)率低的問題。

（二）提升學生的應用能力

就業(yè)為導向的計算機教學模式對學生的技術(shù)應用能力提出了較高的要求，需要在教學中不斷得到強化與鞏固。傳統(tǒng)教學模式下師生通常更加注重理論知識的學習，忽略了實踐的重要性，導致學生解決問題的應用能力比較薄弱。筆者建議，中職院校應該多安排學生進行實訓，以豐富的項目經(jīng)驗來提高學生的競爭力。目前“工學結(jié)合”的教學方法在職業(yè)教育中已經(jīng)逐漸成熟，在理論系統(tǒng)和實踐措施上都取得了不小的突破。計算機教學應該進行借鑒，讓學生參與到企業(yè)的頂崗實習中，逐漸形成良好的職業(yè)作風和扎實的業(yè)務(wù)能力。

（三）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

教師是計算機教學的執(zhí)行者與組織者，教師的專業(yè)技能和教學水平直接關(guān)系到學生的綜合素質(zhì)。因此，中職院校還應該加強自身的師資力量，打造一支具有高素質(zhì)的教學隊伍。首先，對在崗的教師進行定期的培訓。以教育理論方法來提高他們的教學水平，同時還可以委派教師到企業(yè)中進行實踐，做到產(chǎn)學研的有機結(jié)合。這種做法不僅時刻保持了教師的計算機水平，而且使教師也更加了解崗位工作的具體內(nèi)容，以指明教學方向。同時學校還可以建立“雙師制”，讓企業(yè)的技術(shù)骨干進行客座培訓，有效地提高教學質(zhì)量。

綜上所述，以就業(yè)為導向的計算機教學就是要根據(jù)市場的人才需求，提高學生的實際應用能力。學校通過制訂合理的培養(yǎng)計劃以及高素質(zhì)的教學隊伍，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

[1]辛紅.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學模式與教學方法[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（12）.

[2]高中霞.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（23）：169.