淺析中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)

周小精

[摘 要] 中職數(shù)控教學(xué)較為注重學(xué)生實踐操作，對學(xué)生動手操作能力有著較高要求。為有效促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力的提高，進(jìn)而提升中職數(shù)控教學(xué)成效，教師群體運用了多樣的策略。關(guān)注中職數(shù)控教學(xué)，對如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控教學(xué)；實踐能力；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0150-01

中職數(shù)控教學(xué)，不僅對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升有著不可忽視的作用，更在一定程度上直接促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)能力、社會適應(yīng)能力的發(fā)展，而這一目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但是，不少教師并未注重借助中職數(shù)控教學(xué)對學(xué)生動手實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文聚焦于此，嘗試展開策略分析和探討。

一、自我層面：強化培訓(xùn)，自我提升

教師自身素質(zhì)是中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的先決條件。教師作為教學(xué)活動的主要組織者，其對學(xué)生各方面的影響不可忽視，從一定角度來講，學(xué)生在進(jìn)行中職數(shù)控教學(xué)中所受到的影響大多來自教師，因此，要想借助中職數(shù)控教學(xué)增強學(xué)生動手實踐能力，必須注重教師培訓(xùn)。具體來講，教師需要充分注重自身培訓(xùn)，采取多種舉措強化自身各方面素質(zhì)的提升，尤其是借助中職數(shù)控教學(xué)提升學(xué)生動手實踐能力的方式方法，以實現(xiàn)自我提升。

在訪談過程中，我從身邊同事群體中發(fā)現(xiàn)了一個較為典型的案例。該同事剛?cè)肼毑痪茫梢运憬虒W(xué)新手，但是其非常注重自身素養(yǎng)的提升。一方面，其積極參加了多個部門組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了相關(guān)數(shù)控知識，并且順利考取了高級技能證書，這對其數(shù)控專業(yè)技能作出了肯定。另一方面，該同事從意識和行動上出發(fā)，注重學(xué)生動手實踐能力的提升，從理論和實踐兩個層面豐富了自身教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平得到顯著提升，獲得了學(xué)生的歡迎。

二、觀念層面：轉(zhuǎn)變觀念，注重實踐

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化實踐教學(xué)在其中的比重，是中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。實踐教學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)的提升有著不可忽視的作用，這點已經(jīng)毋庸置疑。因此，要想借助中職數(shù)控教學(xué)提升學(xué)生動手實踐能力，就必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將實踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)，認(rèn)識其重要意義，發(fā)揮其重要作用，擺正其重要價值，增強其重要地位，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，增強學(xué)生創(chuàng)新精神。教師在這一過程中要發(fā)揮主動性，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，在認(rèn)真開展理論教學(xué)的同時，強化實踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)控知識、數(shù)控技能。

在教學(xué)過程中，需摒棄傳統(tǒng)理論教學(xué)為重的觀念，將實踐教學(xué)放置于整個教學(xué)過程中的重要位置，并在一定程度上突出實踐教學(xué)，采取多種舉措，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并且與其他教師一并合作，建立實踐教學(xué)監(jiān)控機制，密切交流和配合，共同推動實踐教學(xué)在學(xué)校數(shù)控教學(xué)中落地生根。

三、實踐層面：改善模式，激發(fā)興趣

基于教學(xué)模式增強和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于被動狀態(tài)，教師講什么、教什么，學(xué)生才能學(xué)什么、聽什么，這無形之中導(dǎo)致學(xué)生動手實踐的機會少、水平低，不利于學(xué)生動手實踐能力的提升。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。為何如此？信息時代，任何專業(yè)教學(xué)都離不開多媒體，中職數(shù)控教學(xué)也不例外，其要充分適應(yīng)多媒體時代，增加多媒體操作教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的動手實踐能力。

在中職數(shù)控教學(xué)中，要將理論知識和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，借助多媒體等設(shè)施吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的感官感知，幫助學(xué)生更好地記憶知識、強化素質(zhì)，進(jìn)而全方面發(fā)展。并且在教學(xué)中，既注重學(xué)生興趣的激發(fā)，更注重學(xué)生個體差異，采取了差異教學(xué)形式，增強了學(xué)生動手實踐能力。

四、智慧層面：巧用軟件，助力教學(xué)

發(fā)揮軟件在教學(xué)中的作用，促進(jìn)實踐教學(xué)，以提升學(xué)生動手實踐能力，是中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)的必然要求。在當(dāng)前中職數(shù)控教學(xué)中，仿真軟件的運用已經(jīng)較為廣泛，其不僅增加了教學(xué)功能的延展，更在一定程度上使教學(xué)更為逼真、更為高效，這無疑有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。同時，仿真軟件還可以為學(xué)生提供操作平臺，讓學(xué)生在操作過程中提升自身動手實踐能力。面對這一教學(xué)“利器”，教師必須充分重視并加以利用，借助軟件、巧用軟件，為中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)提供助力。在此需要特別說明的是，軟件的使用，只能當(dāng)做一種有效工具，其不可完全取代教師的作用，更不可取代實際操作。

例如，我在教學(xué)中，就注意到了仿真軟件的優(yōu)點，借助其強大的功能，開展了中職數(shù)控教學(xué)，為學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)提供了良好平臺，實現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)用了仿真軟件，學(xué)生可以在軟件上進(jìn)行毛坯設(shè)置、機床操作等數(shù)控加工過程的操作，這有效彌補了較為抽象的理論教學(xué)所攜帶的不足，學(xué)生豐富了感性認(rèn)識，增強了體驗認(rèn)知，提升了教學(xué)效果。并且，借助仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，還幫助學(xué)生打破了時空限制，學(xué)生動手操作不再局限于課堂時間，大大提升了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)力度。

總之，中職數(shù)控教學(xué)對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、實施者、引導(dǎo)者，必須發(fā)揮其自身的角色功能，采取多種多樣的舉措，在中職數(shù)控教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李爭艷.中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力提升探究[J].科技資訊，2015，13（13）.

[2]李鐵.如何指導(dǎo)中職學(xué)生上好數(shù)控實訓(xùn)課[J].職業(yè)，2017（31）.