新形勢下《大學語文》教學及實踐性的思考

梁艷 甄燕妮 楊營洲

[摘 要] 《大學語文》是一門理論性和實踐性并重的學科。如何在新形勢下有效提高教學質量，同時提升學科的實踐性是《大學語文》教學面臨的嚴峻問題。通過分析《大學語文》教學的作用及現狀，提出新形勢下提高《大學語文》教學質量與方法，及改善其教學實踐性的解決思路。

[關 鍵 詞] 大學語文；教學實踐；思路

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0264-01

一、《大學語文》課程的重要作用

（一）學科開展的橋梁

在高校教育中，任何一門專業課學習都離不開語文的滲透，學習語文可以提高學生的想象力、創新思維等能力。而這些能力也是其他學科培養的重點，所以語文教學能力的培養是其他學科順利開展的橋梁，在高校教育中發揮著重要的作用。

（二）對學生培養正確人生觀、價值觀具有重要意義

大學語文對開展學生思想教育工作起著舉足輕重的作用。大學語文課程精選的文章具有思想性和知識性統一的特點，以這些文章為載體，教師可以用文章中的文學形象以及思想意義對學生進行感染，引起學生的共鳴，在學生人生觀、價值觀的形成上起到潛移默化的作用。

二、《大學語文》教學的現狀

（一）趨向“邊緣化”

大學語文趨向“邊緣化”主要體現以下兩點：（1）整個教學體系中語文和英語的課程比例在不斷變化，語文的比重越來越低，英語的比重超過語文。特別是在非漢語言專業的其他專業表現得非常明顯。（2）全球非漢語國家學習漢語的人數超過三千萬，已有100多個國家和地區的2500所學校開設了漢語課程，而國內語文課程卻得不到重視。

（二）學生對語文學科的運用并不是十分熟練

高校學生從小開始就接受系統的語文訓練，但在高校中一些學生仍表現出對語文運用技巧的缺乏，在文字的運用中表現出邏輯混亂以及詞不達意。尤其是理工科學生更能體現語文表達方面的匱乏，從學生畢業論文的撰寫來看，許多學生即使有豐富的專業知識也無從下手，這種現象給大學語文敲響了警鐘。

三、新形勢下提高《大學語文》教學質量的方法

（一）教學思路轉換

1.新舊知識的貫通

在學習新內容前，結合學生初、高中學過的知識進行分析，溫故而知新，多角度思考問題。初、高中階段語文教學注重知識的灌輸和技能的傳授。在大學階段，語文教學應注重文學價值和人文價值，強化其人文性。

2.提高學生的自主學習能力

在教學過程中，充分發揮學生的自主學習能力，每節課均可布置學生預習和自學的任務，課前檢查學生預習情況，提出課堂學習重難點，教學過程中通過啟發式講解引導學生獨立思考，得到自己的見解。

（二）教學方式的變化

1.自主能力的發揮

對某些有爭議的問題、與現實生活密切聯系的問題、有益于提高學生人文素質的問題等，在課堂上通過組織研討會、辯論會等形式，得出其獨立見解，使學生切身體會中國文學的人文價值。

2.研究性學習的嘗試

為學生構建開放的學習環境，改變單純接受知識的學習方式，倡導研究性學習。在研究性學習過程中，樹立積極的學習態度，并將學到的知識應用于實踐，培養學生的創新精神，這種學習方式能夠提高學生的整體素質。

四、改善《大學語文》教學實踐性的思路

（一）實踐性教學需要提高教師能力

在傳統語文教學模式中，教師僅依靠自身學術素養完成課程教學。但在實踐教學內容中，需要教師具備更復雜多元化的教學意識和方式，才能完整地實現課程實踐化的轉變。在這個過程中，教學需要更新自身的課程意識，以課程認同意識、課程研究意識和課程創新意識等多種自覺理論服務大學語文課程教學。

（二）實踐性教學需要重新設定課程學時和給予政策指導

大學語文課程要從傳統課堂教學中走出，要增加實踐教學，需要從課程體系角度重新設定課程學時，衡量理論教學和實踐教學的比例以及課時比例，實踐教學學時要多于理論教學學時，才能讓學生充分進行實踐探索和理論思考。可以以小學期形式單獨設立實踐教學環節，既保證了實踐教學的完整性和獨立性，也可保證理論教學的充分化。

（三）實踐性教學需要改變傳統的課程評價方式

大學語文現有的評價方式大概有三種：閉卷考核、開卷考查、平時成績與卷面成績相結合。若大學語文融入實踐教學，傳統評價方式并不能完全展現學生對課程的學習情況。而適合實踐性教學的評價方式應該堅持全面性原則、發展性原則和可行性原則。（1）不能以書面試卷方式來評價學生，而應該從實踐本身，如學生調研報告、學生文化等方面進行個體化的安排和評價。（2）不以狹隘的知識考查為目標，而應以開放自主的考查精神進行自由表達，不以客觀的標準答案約束所有個體學生，而應在最大程度上體現學生語文學習的能力和素養。在評價內容上進行創新，從學生學習興趣、實踐熱情等方面考查。

總之，大學語文作為一門逐漸老化、邊緣的課程，要提高其課程價值，需要從多方面進行創新改革，融入更多實踐教學，讓大學語文不僅具有人文性、工具性，還具有實踐性。

參考文獻：

[1]李新宇.論高職高專《大學語文》教學改革研究與實踐[J].新源職業技術學院學報，2011（10）.

[2]王新穎.對高校語文教學的實踐性思考[J].改革與開放，2011（1）.