淺析翻轉課堂模式下電子技術基礎與技能課程教學改革實踐

劉忠良

[摘 要] 在教學中，為了提升學生自主性，調動學生的積極性，可以將翻轉課堂模式引入電子技術基礎與技能課堂教學改革中。在分析電子技術基礎與技能課程的特征之后，構建了以這一課程為基礎的翻轉課堂教學模式，研究了翻轉課堂模式在課堂實踐中運用的方法和注意事項，進而促進該課程更好地發展。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂模式；電子技術基礎與技能；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0013-01

電子技術基礎與技能課程是學生學習中的一門專業性課程，具有非常強的實踐性。這一課程涉及的內容比較多，涉及的范圍非常廣，對學生基礎技能的要求也十分突出。對電學基礎相對薄弱的學生而言，學習這一門課程會出現知識難理解、學習興趣不足等情況。近幾年來，為了轉變教學現狀，提升學生學習的主動性，培養學生學習的積極性，電子專業的教師在教學中進行了各種各樣的改革。如，融入多媒體教學，采用項目教學法引導。本文是眾多方式中的一種有效方式，就是運用翻轉課堂模式教學，以靈活地轉變傳統的教學方法，激發學生的興趣，提升教學的質量。

一、翻轉課堂模式

翻轉課堂模式是將傳統的知識講授和知識內化的過程進行顛倒，讓學生在課下借助計算機等設備理解知識，在課上和同學及老師一同消化知識，完成知識的內化過程。在這種教學模式中，將課堂內外的學習進行了合理分配，將學習的主動權和決定權交給學生。教師在授課中，不需要講解基礎知識點，只需要綜合學生課下觀看資料及和教師討論以后的問題進行思考，與教師交流，從而達到教師知識碎片化的效果。翻轉課堂教學中還需要注重學生主體情況，督促學生個性化學習，繼而增強學生的創新意識，促進知識的內化。相對其他教學方法而言，翻轉課堂模式使學生的學習更加靈活、主動，也能夠加強學生課堂參與度，點燃學生學習的熱情，解決課堂容量問題。

二、翻轉課堂模式在電子技術基礎與技能課程中的構建

（一）翻轉課堂模式的構建

1.錄制微課

電子技術基礎與技能課程知識點分成電路基礎部分、模擬電子部分、數字電子技術等多個方面的內容。在授課之前，教師需要結合不同部分的教學目標和教學內容進行分析研究，有針對性地對教材當中的知識點進行翻轉引導。如，可以通過電流與電壓的關聯參考方向設置問題，也可以將三極管內部結果和工作原理部分的內容進行整合。通過搜集教學資源，借助錄像設備、錄制軟件工具等，分部分將知識點錄制成為5～7分鐘的微課程，以供學生自主學習之用。

2.設計任務單

為了對學生課堂學習進行指導，在設計的過程中，教師需要結合微課程和教學目標設置課前自主學習任務單。在任務單中，需要包含學習指南、學生學習任務、學生的困惑和建議等部分。最后，教師要將微課和學習任務單放在班級的公共平臺上面，以供學生在課前學習知識。只有學生完成任務單上面的任務之后，才算完成本節課程的學習。

3.課堂設計

課堂中，可以將授課的時間分成解惑、評論和評價三個部分。通過例題的方式讓學生完成題目，并重點講解學生在自主學習中反饋回來的問題。通過這樣的方式引導，便于激發學生學習的積極性。在全部解決課堂中的問題之后，教師再引導學生總結提升，達到將知識內化的效果。最后，教師通過總結評價，對本節課程中的問題進行評價，并總結歸納在學生學習中出現的問題和微課設計存在的不足。之后，教師再總結反思，進行糾正。

（二）翻轉課堂模式的應用

在課堂教學中，如何更好地組織學生提高翻轉課堂模式運用的質量是個值得深思的問題。為達到教學的效果，將班級中的學生進行分組是非常必要的。授課中，學生的情況可以通過不同小組的實際探索以小組競爭的方式調動學生積極性。學習中，由教師布置任務，由小組長組織分配好學習的任務。通過這樣的方式，可以確保學生發揮自身的優勢，并在自己喜歡的領域中學習電子技術基礎與技能課程，從而產生濃厚的學習興趣。

針對學習中出現的一些分組討論學習不積極、過分關注成績的組別的問題，教師可以充當臨時組員，一方面可以監督學生在小組中積極地探索知識，另一方面可以協調小組中不同成員之間的關系，讓學生在學習中達到優勢互補。通過對每個學習環節的引導，并做好任務分配并確定好具體的分值，可以激發學生的團隊協作精神，讓學生體會到學習的樂趣，繼而增強學生學習電子技術基礎與技能課程的興趣。

通過上文分析可知，在授課中，教師要認識翻轉課堂模式的優點，綜合學生在翻轉課堂學習中的表現進行詳細的分析，然后結合教學的實際情況展開分析和微調，為電子技術基礎與技能課程的教學改革提供助力。此外，教師還需要綜合教學實際評價反思，及時調整在教學中出現的問題，引導學生發揮其自主性，調動起積極性，從而轉變教學的現狀，提升教學的質量。

參考文獻：

[1]胡旸.淺析中國傳統教學引進翻轉課堂模式的必要性[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2016（4）：31.

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