中職數學教學中信息化教學技術的運用

繆玲玲

[摘 要] 信息化教學技術的運用有利于中職數學的教學，它改變了老師課堂教學的方式和學生上課時學習的基本方式，激發了學生對數學的興趣，從而提高了學生對數學學習的積極性，提升了課堂教學的有效性。信息化教學技術開創了數學教育的先河，一種全新的數學教育模式應運而生。

[關 鍵 詞] 信息化教學技術；中職數學；積極性；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0192-01

一、分析中職學生的數學學習情況

（一）基礎底子薄

大多數的學生數學基礎相對薄弱，對一些理論概念、數學公式不能很好地理解，更不能把各個章節學習到的內容相結合，對于數學學習一直處在懵懵懂懂的階段，不能深入地認識和理解，學習起來也非常困難。

（二）缺乏學習主動性

許多學生對數學學習提不起興趣，不知道為了什么而學習，對考試成績的好壞也不在乎，都是被教師追著學習，沒有學習的主動意識，缺少能動性，這樣往往會形成逆反心理，長此以往中職學生會產生厭學情緒。

（三）學習方法不正確

許多學生在課上不認真聽講，也不積極參與老師提出的問題；在課下多數學生也不會進行下節課的預習，更不會對教師在課上講授的知識點進行有效的總結和鞏固，缺乏對知識的探究精神。

二、中職數學教學中信息化教學的應用

（一）多媒體技術的合理使用

中職數學課本中涉及好多概念性的知識，對于大多數空間想象力不豐富的中職學生來說，一般的理解方式，比如死記硬背、讀書百遍都沒用，這就得依靠多媒體技術的運用，這樣能直觀地讓學生理解概念，空間概念能通過多媒體技術描繪出來。例如，《數學》下冊，第九章“立體幾何”中，判定直線與直線之間、直線與平面之間、平面和平面之間垂直的時候，直線與直線能用語言描述，但在講解平面和平面之間的關系時，教師采用大量的舉例論證和實物論證，需要耗費大量的時間講解。中職學生應當在腦海里自己參悟知識，教師“硬塞”的方式效果可能不好，多媒體技術中有個FLASH動畫的功能，可以非常直觀地表現出平面和平面之間的關系，其他柱、錐及簡單綜合體的教學也能表現出來，這樣中職學生能將抽象的知識具體想象出來，加深理解，從而讓中職學生很輕松地掌握相關知識。現在的數學教師都是用PPT教學，這也是多媒體技術的運用，比起以往的黑板教學模式來說，PPT教學通俗易懂，不用在課堂記大量的筆記，找教師要來PPT課件就能查漏補缺。

（二）運用信息技術創設情境

數學，就是一門需要重復再重復的科目，知識點是固定的，就是通過練習，一遍一遍地強化知識點，重復干一件事的后果就是給人帶來枯燥情緒，從而使學生厭惡學習數學，這就是一般的中職學生都不喜歡數學的原因之一。關鍵的要點就是在重復上，如何讓重復充滿趣味性，就應當運用信息技術創設相關情境，比如說播放一段視頻、插入一段動畫，這樣的情境能讓重復更加具有趣味性，能夠讓學生對數學充滿好奇，從而使學生的注意力和觀察力集中起來，學習效果事半功倍。

（三）建立數學資料庫

數學知識與其他學科的知識相比，具有數量、質量的差距，語文知識、英語知識博大精深，但是數學知識只發展了幾百年而已。尤其數量上能在可計量的范圍之內，信息化教學技術可以提供豐富的教學素材，相對于傳統教學而言，具有隨時問答、隨時解答的功能，中職學生可以運用網路自主學習。比如在預習第十章《概率與統計初步》的時候，學生完全能從數學資料庫中下載教師的講授視頻和教學課件，最大限度地理解相關知識，這樣教師講授相關章節時，學生能理解得更透徹、更清晰。每一位數學教師都有自己的教學資源，但是相對于網絡教學資源來說，或多或少存在一些不足之處，這樣能有效地彌補教師的教學資源，克服教學時間、空間上的不足。

（四）通過信息化教學技術，將課堂變成“實驗課堂”

信息化教學能讓數學教學成為一個簡潔、直觀的“數學實驗室”，能夠讓中職學生探索知識的起因、經過、結果，例如幾何畫板是一種新的技術，在處理數學計算和作圖過程時它具有快速、準確的優點，代替中職學生解決繁瑣的運算和重復的畫圖、作圖。在學習《數學》基礎板塊上冊第四章“指數函數”的時候，可以利用“幾何畫板”對指數函數的圖像及性質的發現過程進行應變量和自變量的探索，從而發現規律，更好地理解指數函數的知識。

（五）運用信息化教學技術，開展“快樂教學”

中職學生普遍學習能力差，以前那種舊的學習模式，通過教師講授知識帶入學生學習很難達到理想的教學效果，應當利用信息化教學技術，聲情并茂地講述數學知識，讓學生在快樂的教學環境下學習。比如在講述“概率”的時候，可以播放生物學科中概率學的相關視頻，這樣可以緩解課堂氣氛，利用生物概率學的趣味性讓課堂氛圍變得快樂，這樣能顯著改善學習數學的枯燥氣氛，實現“快樂教學”的目的。

綜上所述，在中職數學教學過程中，信息化教學技術已經成為全新的應用教學模式。對教師而言，更加方便教學，可以提升自己的專業技術水平和應用水平，從而教育出高技術高水準的中職學生。對中職學生而言，不僅學習輕松有趣，而且使自己充滿生機和活力，不再厭倦學習數學。因此，這種數學教學模式對發展我國的數學教育事業有著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]唐翠蓮.數學教學中應用多媒體手段要取長避短[J].中國教育技術裝備，2017（7）.

[2]張萌.多媒體在數學教學中的作用[J].科技創新導報，2013（28）.