中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀及其實踐探討

吳凱

[摘 要] 禮儀修養(yǎng)是中職生個人素質(zhì)的關(guān)鍵性體現(xiàn)，禮儀修養(yǎng)教育已成為中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中的一大焦點。在日常教學(xué)管理中，中職院校要樹立“以人為本”的理念，多層次加強對中職生的禮儀修養(yǎng)教育，促進中職生可持續(xù)發(fā)展，提升專業(yè)人才培養(yǎng)層次。因此，從不同角度入手探討了中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀及其實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；禮儀修養(yǎng)教育；現(xiàn)狀；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0025-01

禮儀屬于社會文明的核心標(biāo)志，而講究禮節(jié)等是對新時期社會文明生活的真實寫照。在素質(zhì)教育背景下，中職教育教學(xué)已被提出新要求，禮儀修養(yǎng)教育成為必不可少的一項重要內(nèi)容。中職院校必須綜合分析各方面影響因素與問題，深化禮儀修養(yǎng)教育各環(huán)節(jié)，實時提高禮儀修養(yǎng)教育水平與學(xué)生個人素質(zhì)修養(yǎng)，客觀呈現(xiàn)中職教育事業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才中的重要價值。

一、中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀

站在客觀角度來說，中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀并不樂觀，專業(yè)學(xué)生禮儀修養(yǎng)以及人文素養(yǎng)有待提高。部分中職教師對禮儀修養(yǎng)教育內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，過分強調(diào)專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)班級學(xué)生禮儀修養(yǎng)高低對其進行必要的禮儀修養(yǎng)教育，導(dǎo)致禮儀修養(yǎng)教育形式化，生命教育力度不夠。中職教師沒有根據(jù)中職禮儀修養(yǎng)教育具體情況完善禮儀修養(yǎng)理論與實踐教育環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生在實踐中掌握必要的禮儀修養(yǎng)知識以及能力，對生命認(rèn)識不到位，缺乏堅定的理想信念，樹立的生命觀不正確，忽視生命價值的實現(xiàn)。在此過程中，由于缺乏正確認(rèn)識，部分專業(yè)學(xué)生并沒有意識到自身禮儀修養(yǎng)提高的必要性，不注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和必要人文知識的掌握，沒有積極參與到禮儀修養(yǎng)教育實踐中等，影響良好職業(yè)素養(yǎng)的形成及綜合素質(zhì)的提高。也就是說，在培養(yǎng)專業(yè)人才中，禮儀修養(yǎng)教育是促進中職生規(guī)范自身不良行為、塑造健全人格、擁有健康心理等，實時滿足不同行業(yè)領(lǐng)域在專業(yè)人才方面的客觀需求，真正提高素質(zhì)教育背景下專業(yè)人才培養(yǎng)層次。

二、中職禮儀修養(yǎng)教育實踐路徑

（一）正確認(rèn)識，重視生命教育

在日常教學(xué)管理中，中職院校要重新審視禮儀修養(yǎng)教育，將其放到自身專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的核心位置。中職院校要巧用現(xiàn)代化宣傳手段，借助校園網(wǎng)站等，在師生中大力宣傳禮儀修養(yǎng)教育，促使不同層次師生對素質(zhì)教育背景下的禮儀修養(yǎng)教育有正確認(rèn)識，確保專業(yè)教師根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求，加強對學(xué)生的禮儀修養(yǎng)教育。同時，在禮儀修養(yǎng)教育過程中，教師要注重對學(xué)生的生命教育，正確看待并學(xué)會珍惜、敬畏生命，樹立正確的生命觀，在深入思考個體生命價值的基礎(chǔ)上更好地進行人生實踐，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，堅定心中的理想信念，在社會大舞臺中實現(xiàn)生命價值。教師可以將禮儀修養(yǎng)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，采用課前五分鐘讀物方法，引領(lǐng)班級各層次學(xué)生閱讀禮儀修養(yǎng)重要書籍，比如，《弟子規(guī)》《論語》，深刻體會其中“孝道、仁義”等內(nèi)容，掌握國學(xué)精髓，更好地體會生命的博大內(nèi)涵，注重自身生命價值的實現(xiàn)。

（二）開設(shè)禮儀修養(yǎng)課程，獲取人文知識

在禮儀修養(yǎng)教育中，中職院校要以專業(yè)學(xué)生為導(dǎo)向，優(yōu)化構(gòu)建的德育課程體系，科學(xué)開設(shè)禮儀修養(yǎng)課程，包含儀容儀表禮儀、公共與職場禮儀等內(nèi)容，促使中職生禮儀修養(yǎng)教育有良好的理論基礎(chǔ)。教師可以多層次對學(xué)生進行禮儀修養(yǎng)教育，使其掌握必要的禮儀修養(yǎng)知識，更好地參與到實踐中實時提高素質(zhì)修養(yǎng)。在此過程中，教師要根據(jù)新時期中職生禮儀修養(yǎng)教育要求，將具有代表性的案例巧妙引入禮儀修養(yǎng)課程教學(xué)中，巧設(shè)問題情景，引領(lǐng)學(xué)生有效思考，全方位對其進行人文教育，實時獲取人文知識，順利提升自身禮儀修養(yǎng)。

（三）加強實踐教學(xué)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在禮儀修養(yǎng)教育中，教師要加強實踐教學(xué)，有機融合理論與實踐教學(xué)，便于學(xué)生在親身實踐中深刻感知禮儀修養(yǎng)提升的重要意義。以“儀態(tài)禮儀”為例，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生播放禮儀視頻，讓學(xué)生大致了解“行走、下蹲”等動作規(guī)范，設(shè)置具體化“儀態(tài)禮儀”實踐情景，比如，推銷產(chǎn)品、參加宴會，讓各層次學(xué)生借助不同角色、語言以及行為，巧用掌握的儀態(tài)禮儀理論知識，獲取情感體驗的過程中掌握必要的儀態(tài)禮儀技能技巧。此外，在禮儀修養(yǎng)教育過程中，教師要借助理論與實踐教學(xué)，設(shè)置難易度鮮明的實踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成實踐任務(wù)中日漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實時提高綜合素質(zhì)。

總而言之，在日常教育教學(xué)中，中職院校要準(zhǔn)確把握禮儀修養(yǎng)教育要點，采取可行的方法以及手段，對各層次學(xué)生進行針對性禮儀修養(yǎng)教育，在學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)道德素養(yǎng)，成為新時期社會市場所需的高水平技能型人才。以此提高自身專業(yè)人才培養(yǎng)水平，在人才培養(yǎng)浪潮中走上長遠(yuǎn)發(fā)展道路。

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