高職院校體育教學存在的問題及對策

劉娜

摘 要：隨著社會的發展，我國的教育事業在進行不斷的觀念更新與改革，新體育課程就是其中之一。新體育課程改變了體育課的課堂教學，最大限度的激發了學生的主動性，提高了學生的參與積極性。教學的內容也多種多樣，學生對課程的選擇越來越自由。對高職院校的學生來說，體育教學是至關重要的一門課程，學生必須認真學習，積極參與課堂。但是，隨著改革進程的不斷加快與深入，我國高職院校的體育教學也逐漸顯露出一些問題與矛盾。針對高職院校體育教育中出現的一些問題，我們在現有的教學方法上應該做相應的更新與改革，研究出解決這些問題的對策與方案。一般來說，我國的高職院校都是以訓練學生的動手能力為主，很多專業需要學生有較好的身體素質。因此，高職院校的體育教學至關重要，教師一定要重視體育教學。

關鍵詞：高職院校 體育教學 問題與對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0191-02

相對于普通本科培養學術性人才，高等職業學校更多的是培養技術應用性人才。也就是說，高等職業學校更需要身體素質較好的人才，體育教學的重要性可見一斑。但是，由于大多數中學教師對體育課的關注很少或者說沒有，這就導致大多數學生產生了“體育不重要”的心理，高等職業學校的體育教學因此也步履維艱。因此，高等職業學校的體育教師首先應該讓學生端正態度，讓學生認識到體育對自身的重要性，教師的教學工作才能起到應有的教學效果。教師也要了解學生，摸清高等職業學校學生的特點，在此基礎上盡力為學生營造一個寬松的學習環境，從而促進高等職業學校體育教育的發展。

1 高等職業學校體育教學的重要性

目前來說，大多數學生缺乏對體育教育的理解，我們首先要做的就是要讓學生知道高等職業學校體育教學的重要性。學生被動接受我們教學的效果是遠遠小于他們自己主動接受的，而促使學生主動接受學習的第一步就是想辦法讓他們知道體育教學對他們來說是很重要的。

1.1 體育課關系著學生的發展

社會對人才的要求越來越高，為了讓學生在進入社會之后能夠被認可，學生在學校除了要掌握一定的專業技術，也要在體育課中熟練掌握一定的競技技巧。火力全開的體育課不光能讓學生有一個良好的身體素質，也能讓學生養成主動參與、吃苦耐勞的良好品質。體育課不是僅僅為學生提供娛樂的一門課，而是可以培養學生團隊精神、競爭精神，促使學生積極健康向上的一門課。而這些都關系到學生畢業后的發展。這些都是學生認真對待高等職業技術學校體育課的原因。

1.2 體育課可以影響學生的學習方式

一個人學習方式的好壞關系到這個人一生的進步與發展，好的學習方式在某種意義上可以讓人“走捷徑”。對于高等職業技術學院的學生來說，學習專業性較強的技能時，有時候很耗費體力，因此，素質較高的身體不可缺少。同時，體育課可以間接的影響學生的學習方式與學習態度，從而促使學生更適應高等職業學校的教學方式。

例如：籃球教學可以培養學生的團隊意識與競爭意識，讓學生在團隊中學會競爭，讓學生在良性競爭中學會團結；足球教學可以培養學生的耐久力，訓練學生的體能是一方面，另外一方面也可以磨煉學生的精神韌性；乒乓球教學可以訓練學生的快速反應能力，既訓練了學生的身體本能，又訓練了學生的頭腦靈活性。

體育課雖然沒有直接的讓學生學習到一定的與專業有關的知識內容，但是在體育課上，學生能直接地學習到體育競技的相關知識，也能間接地學習到一定的學習方式，同時領會到一些良好的精神品質。這樣的教學方式對于一個人的體育素養的提升具有極其有效的影響。在實際運用這些教學模式進行教學的過程中，教師應該多注意嘗試進行調整。因為具體的情況和理論的情況有著比較大的不同，如果教師不加選擇直接使用的話，可能會產生一些消極的影響。而針對實際情況進行調整的話，則能夠比較好地解決好這些問題。體育課程的教學需要教師重視實踐，認識到實踐對于體育教學質量的提升的積極價值。而且只有在實踐的過程中，教師才能夠真正的處理好可能出現的各種問題。高職院校在進行職業教學的時候，同樣必須要認識到這一點，在此基礎上，現代高職院校體育教學的質量才能夠得到真正有效的保障，學生的成長和發展才能夠真正的令人滿意。體育課對高等職業技術學校的學生來說十分重要，因此，我們要利用各種方法，讓學生充分地意識到體育課的重要性。

2 我國高等職業學校體育教學中存在的問題

隨著我國的發展，我國高等職業學校的體育教學已經取得了長足的發展，但同時也暴露出了很多問題。對于學生來說，體育課又有著極大的重要性，因此，我們要正視并合理的放大這些問題，努力解決這些問題，盡力為學生營造一個好的學習環境。

2.1 教學方法過于單一

大部分體育教師重點強調的都是操練，很少關注學生的興趣是否在此。競技性體育課程需要學生大量的重復相似的肢體動作，對學生的耐力以及體力消耗巨大，這就需要學生的興趣與意志作為支撐，才能真正的達到教師的教學目的。但是，教師往往只讓學生練，學生沒有產生興趣，就算是練也只是練給我們看的，而不是給自己練的。但其實，只要教師在教授技巧時多加入一些幽默或者創新元素，就很容易激起學生的學習欲望。學生在體育活動中感受不到精神上的愉悅與快樂，體育的魅力在學生心中就會大打折扣。

教師的教學方法過于單一，壓制了學生學習競技知識的欲望，也抹殺了學生主動參與學習的欲望。因此，教師的教學方法過于單一是急需解決的難題。

2.2 以教師為主體，忽視學生的聲音

在我國傳統的教學中，課程內容的安排都是按照老師的思路展開，學生在課堂內容上很少有發言權。大學開展了必修課與選修課兩種課程，這種情況相對能好轉一些。但是，理論知識課依舊是由教師為主體，包括體育的課堂演示教學。

然而對于體育課來說，教師的課堂演示固然重要，但是，仍然不能忽視學生對教學內容的反饋。素質教育的宗旨是培養高素質的人才，因此，我們要重視學生的聲音，讓學生對課程的反饋意見成為教師教學方向上的重要參數。但從目前來說，讓學生的課堂反饋引導教師教學內容的開展，依然是一件難以辦到的事情。

3 針對以上問題提出的應對策略

現在高等職業學校中的體育教學存在著一定的問題，這一點是毋庸置疑的。那么，我們也應該針對這些問題提出相應的應對策略。

3.1 豐富過于單一的教學方式

前文提到，體育的教學方式過于單一，針對這一問題，要做出改變的是教師。教師應不斷學習，及時更新教學觀念，將新型的教學方式融合到自身原本的教學方式中去，努力讓自身的教學方式豐富起來。例如：體育教學中的幽默化教學、體育教學中的多元化教學、體育教學中的實踐教學等。

單一的教學方式在經過一定的改變與革新之后，可能會變為另一種新型的教學方式。

3.2 以學生為課堂的主體

體育教學的教師演示很重要，課堂學生的參與反饋同樣重要。教師要多聆聽學生的聲音，根據學生課堂反饋的不同，因材施教，及時做出正確的引導，提高學生課堂參與度。讓學生感受到積極的情緒，促使學生主動參與到學習中去。

4 結語

對于高等職業學校的學生來說，體育教育關系到他們自身長期的進步與發展，因此，我們作為教師，要不斷完善自身教學藝術，推動我國高等職業學校的發展，為我國的教育事業奉獻自己的一份力量。

參考文獻

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