工院校體育課籃球教學中的快樂教學

周奇

摘 要：隨著新課程標準改革的不斷推進，快樂教學理念也逐漸地深入到技工院校籃球教學活動中，以此加強學生的籃球技能，培養學生的終身體育意識，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的均衡發展。因此，如何開展籃球教學中的快樂教學以實現體育教學的目標是教師必須考慮的問題之一。本文將簡析技工院校體育課籃球教學中的快樂教學方案，希望能為當代籃球教學工作提供借鑒方案。

關鍵詞：技工院校 體育課 籃球教學 快樂教學方案

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0110-02

在當前籃球教學過程中，學生普遍存在對籃球訓練活動熱情不高、興趣低下、競技意識不足等問題，因此，教師要認真研究籃球教學中的快樂教學對策，創建良好的籃球文化平臺，調動學生的競技意識和訓練興趣，努力實現體育教學目標。本文將簡論技工院校體育課籃球教學中的快樂教學作用，分析技工院校體育課籃球教學問題，并淺談如何開展籃球教學中的快樂教學活動。

1 技工院校體育課籃球教學中快樂教學的作用

目前，國家已經將青少年作為推動中國籃球發展的基礎力量，并明確指出技工院校應重視開展體育課籃球教學中的快樂教學這一重要任務。而且，教育部與國家體育總局以發展青少年體育運動、增強青少面身體素質為宗旨，提倡全國各校要積極融合快樂教學因素，全面開展校園籃球活動。此外，籃球運動的趣味性、隨機性和集體對抗性等特點也說明了開展體育課籃球教學中的快樂教學的必要性，這不僅能鍛煉學生的身體，還能培養學生的戰略合作意識，加強學生的訓練積極性，并提高學生的籃球技能和應變能力，同時能使學生在活動中獲得經驗和樂趣[1]。另一方面，隨著籃球快樂活動的日益普及和發展，各個學校都投身于探索和創新活動的設計方案和組織形式中，部分學校結合籃球技術動作以及相關籃球戰術，配合音樂形成了一套系統的籃球操，穿插進體育大課間，進一步提升了籃球運動的趣味性。

2 技工院校體育課籃球教學問題

從總體上講，當前籃球教學過程中普遍存在三大問題，即教師不重視培養學生的競技意識、教學內容單一、體育考核標準不規范[2]。（1）大多數教師認為體育是一門娛樂課程，和語文、數學、英語等科目相比并不重要，因此在籃球教學中不重視培養學生的競技意識和良好的運動習慣，也沒有針對籃球技能和相關體育文化知識進行必要的講解，學生在心理和情感角度無法對籃球運動保持濃厚的學習興趣和積極性。（2）部分技工院校的籃球教學活動依然遵循正規的教學導向，未能充分融合快樂教學因素，體育教師依據大綱要求以及相應的教材內容進行常規教學。但對于學生而言，體育教材內容缺乏層次性與階段性，無法重新提起學生的運動興趣。（3）當前籃球教學的考核標準相對單一，教師通常會采用傳統考核標準，僅以期末考試為主，考試結束后由教師統一得出分數，以分數作為評價學生籃球技能的唯一標準，而沒有結合學生的整體情況對學生的綜合技能進行全面的評價，從一定程度上打擊了學生的積極性，使得學生逐漸喪失了對籃球訓練活動的興趣。

3 如何開展籃球教學中的快樂教學活動

3.1 尊重學生的個性發展調動學生的運動興趣

在籃球教學活動中，教師要緊密融合快樂教學因素，綜合考慮每一個學生的個性特征，進行差異性快樂教學，從根本上調動學生的運動興趣。技工院校的學生大多正處于身心的發展階段，教師要根據學生身體素質、心理素質以及學習能力的不同，制定科學、合理的教學方案。而且，教師應結合以人為本教育理念，充分尊重學生的主體地位，以引導者的身份最大程度地調動學生的訓練積極性，使學生對籃球活動產生興趣，培養學生的競技意識，讓學生積極主動地參與到快樂的籃球運動中[3]。此外，教師要在充分考慮男、女生的差異性，分組開展籃球訓練活動。在具體教學過程中，教師對男、女生的要求應體現出不同的標準，適當降低女生的訓練強度以及技能要求，這樣的差異性訓練不僅符合一切從實際出發的要求，而且能在一定程度上使女生在籃球運動中得到鼓勵，從而有效激發女生學習籃球的興趣。

3.2 搭建校園籃球文化平臺提升快樂教學效果

構建校園籃球文化平臺必須與國家關于發展校園籃球的理念相一致，同時，教師還要從學校性質和學生的實際出發，以此確保平臺構建的適應性與可操作性。具體來說，平臺構建的基本思路有三條。（1）要將“強健體魄，重在參與”作為指導方向，要將“增強體質、鍛煉毅力、普及籃球知識與技能、激發籃球熱情，提升快樂教學效果”作為重要目標，并與國家對于校園籃球的定位和發展要求保持一致。（2）要堅持“普及籃球知識技能，促進學生健康發展”的校園籃球快樂活動設計組織指導思想，實行全面推廣普及，推動特色化發展，并追求建設活動效益的最大化。（3）要本著實事求是的態度，從學校的實際情況和學生實際需求出發開展籃球文化建設活動，避免走進形式化的誤區，以此確保活動的健康可持續發展。

除此之外，為保障籃球快樂教學活動的順利開展，構建良好的籃球文化平臺需要遵循以下六項原則[4]。

（1）整體性原則。這一原則要求以“強健體魄，快樂參與”作為指導方向，使每一個學生都能享受籃球訓練活動的快樂，更好地促進教與學之間的互動。（2）健身性原則。該原則要求快樂教學活動要能達到增強學生籃球技能、鍛煉學生毅力的效果。（3）技能性原則。該項原則是指籃球快樂活動要注重對籃球技術動作以及技能的普及，活動內容要滲透一定的動作要領和相關技能，使學生能夠熟練掌握籃球技能，發展競技意識。（4）趣味性原則。這一原則要求快樂教學活動要重視激發學生的對籃球學習的興趣，尊重學生的身心發展規律，活動組織形式也要新穎有趣，易于學生接受和操練，充分地調動學生的積極性和自主性。（5）適應性原則。這一原則要求快樂教學活動要本著實事求是的態度，從學校的實際情況和學生實際需求出發來實施，能夠深入挖掘并充分發揮學校的現有優勢，全面提高籃球教學質量。（6）實效性原則。這一原則是指快樂活動要以追求實際效果為目的，避免其他不切實際的追求，防止快樂教學活動步入形式主義的誤區。

3.3 完善籃球考核方式提高教學質量

教師應重視建立完善的籃球考核體系，從學生的期末成績、課堂表現、訓練態度、考勤狀況以及學生自我評價等多方面進行綜合性考察與評估，并允許學生根據自身的需要選擇差異性考核項目（如三步跨欄、投籃、運球等），這樣能夠在一定程度上增強學生的自信，開發學生的運動潛能，保持學生的終身體育意識，全面提升籃球教學質量。

4 結語

綜上所述，在技工院校體育課籃球教學中開展快樂教學方案是中國籃球發展規劃中的一項重要戰略目標，也是加強校園籃球文化建設的重要因素。全面提升技工院校籃球教學效果，發展學生的綜合技能和體育意識，教師應致力于構建校園籃球文化平臺，綜合考慮每一個學生的個性特征，進行差異性快樂教學，并不斷完善籃球考核體系。

參考文獻

[1] 鄭國強，劉露，楊小竹.新媒體技術給籃球教學的巨大影響[J].藝術科技，2013（11）：1-2.

[2] 葛朝啟.論籃球游戲在技工院校籃球教學中的作用[J].運動，2012（2）：94-95.

[3] 袁文鵬.高中籃球教學中培養學生終身體育意識的策略分析[J].當代體育科技，2017（14）：72-73.

[4] 董向陽.大學籃球教學中培養學生終身體育意識的對策研究[J].運動，2015（23）：105-106.