打造活力課堂，讓中職生愛上語文

林泉 馮利娟

[摘 要] 從中職生的學習特點出發，結合語文教學實踐探索高效課堂的具體做法，激發學生的學習興趣，放手把課堂交給學生，讓學生既能學到知識，又能感到學習的輕松與快樂。

[關 鍵 詞] 中職生；語文；興趣；活力課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0138-01

從事中職語文教學工作已七年有余，我一直在探索一條適合中職生語文學習的路子，經過實踐，有些小成效。

中職生大多是缺乏學習興趣和熱情，無良好的學習、行為習慣的學生。初中時由于他們厭學，行為習慣差，導致成為教師和家長眼中的“差生”，于是他們來到中職學校，以為學一門技術就行，沒想到還是有令人厭倦的語文課。

作為一名中職語文教師，我覺得首要任務就是要讓學生深切懂得：“中職生，學習語文非常必要且重要，它是學習任何專業課程的基礎，它能幫助我們更好地去學習專業知識，更好地與外界交流。只有學好了語文，才能談得上去學習技能。”

針對學生不愛語文課的現狀，為打造高效的語文課堂，讓學生真正愛上語文，在平時教學過程中，我是這樣做的：

一、巧用現代教學手段

孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。興趣是學習的驅動力，也是最好的老師。我所在的學校每間教室都配備多媒體系統，我在教學中充分運用電教手段。比如，教授諾貝爾文學獎獲得者莫言的《賣白菜》一文，文章字里行間透著作者對母親深切的情感。在講課時，我先請學生欣賞《燭光里的媽媽》《時間都去哪兒了》這兩首歌。當學生還沉浸在深情的旋律中時，我順勢導入課文。又如，在教授朱自清的《荷塘月色》這篇文章時，我利用多媒體播放鳳凰傳奇演唱的《荷塘月色》歌曲，并且利用多媒體循環播放清華園荷塘的景色圖片，學生學習興趣被充分激發，在教師的引導下學習欲望也由此產生。如，教授《雨巷》這首詩時，我用多媒體展示江南水鄉小巷的圖片，還有撐著油紙傘的丁香姑娘圖片，詩中的景色均能一一展現。

在教學小說單元時，我讓學生觀看電影《邊城》《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》，學生通過感官的欣賞和老師的講解，大大加深了對小說的理解。在講授口語交際演講時，我利用校園電波系統，實時播放近期熱門的《我是演說家》《超級演說家》節目，不光讓學生學習，還讓他們對比，找出自己的不足，從而提高自己。

課堂上多媒體的介入，不僅擴充了教學內容，把課堂延伸到課外，而且豐富了學生的情感體驗，有利于打造高效語文課堂。

二、把講臺變成舞臺

經常有這樣的情況發生，課本上要求背誦的篇目學生硬是記不住，但是學生對電視電影卻印象深刻，交流起來頭頭是道，究其原因，演員高超的演技令人過目不忘。在教學過程中，我也當了一回導演，由學生扮演文章中的人物，通過他們對人物的理解、分析、感悟，最終展現人物的性格特點。在一次公開課教授《項鏈》時，我建議學生出演文中的“瑪蒂爾德”“佛來思節夫人”“路瓦栽”等角色。通過課堂表演，他們精準地還原了故事情節，人物形象。學生對所學內容也有了更深刻的理解，課后得到評課老師一致好評。

三、讓討論走進課堂

在教學過程中，學生之間相互探討是理解課文內容的方法，也是讓學生主動投入學習活動的一種重要方式。例如，我在教《琵琶行》這一課時，就讓討論進入課堂，在學生預習完課文后，我設置了三個有針對性的問題給學生討論：（1）琵琶女為何選擇嫁給商人？（2）她的選擇是自愿還是無奈？聯系現實社會談看法。（3）琵琶女值不值得同情？（提示：與大排檔賣藝女作比較）

這些問題看似簡單，但是要弄懂還是有一定的難度，學生迅速展開了激烈的討論，他們經過討論、歸納、總結，很快就解決了以上問題，在課堂上暢所欲言，使課堂呈現勃勃生機。而學生在討論中掌握了所學知識，心中自然而然有了一種自豪感，大大地調動了他們學習的積極性。

四、課堂多點幽默

英國戲劇家蕭伯納說過：“沒有幽默感的語言是一篇公文，沒有幽默感的人是一尊塑像，沒有幽默感的家庭是一間旅店”。作為一名語文教師，我深感幽默的魔力，它能使沉悶的課堂變得輕松。例如，我講同音字時，為了拋磚引玉，用了紀曉嵐與和珅兩人斗嘴的故事導入。紀曉嵐與和珅同朝為官，紀曉嵐為侍郎，和珅是尚書。一次，二人在一起喝酒，和珅想戲弄紀曉嵐，于是指著一條狗問：“是狼（侍郎）是狗？”曉嵐還擊：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗！”學生會心一笑，了解到同音字的妙處，并且舉一反三，也舉出生活中很多這樣的例子。這樣，在笑聲中進入同音字的學習。課堂上有了幽默才能把歡笑傳遞給學生，指引他們笑對生活。

以上是我在語文教學中的一些感悟，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，理想的中職語文課堂應當給學生提供“溫暖的陽光、新鮮的空氣、適宜的氣候、肥沃的土壤”。事實證明：只要教師在備課時多下工夫，做足功課，上課時從學生的實際出發，因材施教，課堂一定會是高效的、充滿活力的，中職生自然也一定會愛上語文課。

參考文獻：

司愛英.如何打造生動有趣的語文課堂[J].課程教育研究，2013（17）.