以美育提升中職思想政治教學的有效性

張曉吟

[摘 要] 審美教育有助于提高思想政治課的教學境界，有助于推動學生的全面發展。但美育在思想政治教學中一直是薄弱環節。

[關 鍵 詞] 中職；思想政治教學；美育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0184-01

在青少年成長過程中，美育具有陶冶情操、塑造人格、開發智力等功能。由于受應試教育的影響，考出好分數成了教師和學生追求的唯一目標，因此在當今的中職思想教學中，美育成了一個非常薄弱的環節。

一、美育在中職思想政治教學中的價值

（一）提升思政課的教學境界

把美育引進中職思想政治課堂，使教學在美的意境和氛圍中開展，就可以克服知識灌輸的缺陷，讓學生主動接受，真正內化為促進學生成長的力量。

（二）推動中職生的全面發展

中職思想政治教學通過充滿美感的教學活動、自由開放的學習體驗，促進學生智力因素的發展。美育教學激發了學生對思想政治課的學習動機，培養了學生的學習興趣。思想政治課美育教學以美啟真、以美揚善、以美怡情，使學生接受美的形象所傳遞的價值觀念和人生態度。

二、中職思想政治教學中進行審美培育的策略

（一）充分挖掘中職思想政治教材中的美育因素，進行美育教育的感知

要培養學生對美的感知，必須重視中職思想政治教材的作用，充分挖掘其中的美育因素。

1.重視教材中的思想美

思想美是指思想中包含的審美價值，是以思想為載體的美。依據中職思想政治教材，可以把思想美分為信念美和觀點美。信念美主要體現為崇高，觀點美主要體現為雋永。

2.重視教材中的事實美

根據教材中事實的分類，具體表現為材料類事實中的美、問題類事實中的美和引言類事實中的美。我國古語“儉，德之共也；奢，惡之大也”。屬于引言類事實，通過閱讀引言類事實可以讓我們感悟到引言類事實的美。

（二）重視教學方法中的美育因子，拓展美育教育的渠道

要在中職思想政治教學中對學生進行審美品位和審美能力的培養，還必須重視教學方法中的美育因子，學會拓展美育教育的渠道。

1.教學方法的情感性

只有在教學中運用情感性的教學方法，注意情感美，才可能使師生之間用真摯的情感感染和打動別人，最終做到知善惡、明榮辱、辨是非。在中職思想政治教學中必須重視拉近和學生的心理距離，使他們愿意和老師交流討論，這樣有利于教師引導學生知善惡、明榮辱、辨是非，最終成為心靈美和行為美的人。

2.教學方法的形象性

只有運用形象、直觀的教學方法才能把知識講得生動具體，才能給學生以如臨其境、如聞其聲、如睹其狀的美感。在中職政治教學中要進行美的培育，就要借助詩歌、漫畫、音樂、小品、戲劇、電影、角色表演等多種藝術形式去啟發學生的思維和想象，使語言、手勢、板書、教具等各種教學手段密切配合，增強形象性和直觀性。

3.教學方法的愉悅性

孔子主張激發學生“樂學”。在教學過程中要進行美的培養，應讓學生感到愉悅。教師在上課過程中應該尊重學生、關愛學生、信任學生，平等地與學生交流對話，采取激勵、欣賞等辦法激發他們學習的興趣，使他們從學習中感受到充盈和快樂，從而愿意學習、樂于學習。

（三）創建美的教學氛圍，關注美育行為的養成

要培養學生正確的審美觀，養成良好的審美行為，政治教師必須重視教師、學校、家庭、社會等各種因素構成的政治教學環境的創設。

1.創造美的課堂氛圍

創造美的課堂氛圍，教師要以和藹可親、端莊自然的教態面對學生，做到平易近人、平等待人、以理服人、以德育人。協調好師生關系，掌握表揚和批評學生的藝術，尊重和信任學生，與學生保持心靈的溝通。在教學過程中，教師能注重教學思想的現代美、教學主體的形象美、教學語言的藝術美、教學氣氛的和諧美等，讓整個課堂充滿美。

2.創造美的校園環境

思想政治教學與學校德育、行政管理工作等都有密切的關系。作為政治教師，必須協調好這些關系，美化環境。如，政治教師可以聯系學校團委、政教處開展“說文明話、辦文明事、做文明人”“我為學校爭光輝”等活動，創設優良的人文環境。

3.創造美的家庭環境

俗話說：“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”政治教師要對學生的家庭給予重視，注意協調與學生家長的關系。通過打電話、發校訊通、上門家訪會等多種形式和家長溝通，了解學生在校、在家表現，共同研究教育對策，調動家長的積極性。使家長養成積極向上、樂觀豁達的優良品格，為學生樹立榜樣，同時，可以建議家長根據各自的家庭條件創設干凈、整潔、美觀、雅致的環境，讓家庭充滿美。

國學大師王國維認為：“美育者，一面使人感情之發達，以達成完美之域；一面又為德育與智育之手段。”作為新一代的政治教師，對學生強調智育、加強德育的同時，應倡導美育教育，從多方面挖掘美育因素，運用美育手段，營造美育氛圍，提高美育效果，使中職思想政治教學達到美育、智育與德育的統一。

參考文獻：

[1]任麗.思品教學中實施美育教育的途徑探索[J].思想政治課教學，2012（7）：77-78.

[2]胡興松.思想政治課教學何以引導學生“立美”[J].思想政治課教學，2012（11）：23-26.