中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑研究

楊永明

[摘 要] 學(xué)前教育專業(yè)是中職學(xué)校教育體系的重要組成部分，其主要作用在于為社會培養(yǎng)學(xué)前教育方面的專業(yè)人才，然而，在實際發(fā)展過程中，中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生卻面臨著就業(yè)難的困境，而導(dǎo)致這一困境的因素是多個方面的，為此，從中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)入手，探討中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑，以供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育；就業(yè)途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0278-01

一、前言

步入21世紀以來，教育在我國受到的關(guān)注程度越來越高，進而推動了我國教育朝著更好的方向發(fā)展，在我國教育體系中，學(xué)前教育是教育的開端，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到廣大人民群眾的利益，而決定學(xué)前教育質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素在教師方面。因此，提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)符合要求的學(xué)前教育專業(yè)人才，具有重要的作用。然而，現(xiàn)階段畢業(yè)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一直在面臨就業(yè)難的困境，為了能夠促使畢業(yè)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠更好地就業(yè)，中職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的過程中，要從實際的發(fā)展情況出發(fā)，采取合理的措施來提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)水平，從而促進整體的進步與發(fā)展。

二、影響中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的因素

在探討中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑之前，首先對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)難這一困境的影響因素予以明確，而這些影響因素具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）畢業(yè)于中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生會受到學(xué)歷的限制，在應(yīng)聘的過程中會存在諸多阻礙，影響學(xué)生找到希望之中的崗位；（2）學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在走上教師崗位之前，必備的條件之一就是要去考取教師資格證，然而中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生卻并沒有這個意識，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)時都沒有考取教師資格證，在很大程度上影響了自身的就業(yè)；（3）畢業(yè)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力并不高，究其原因還是在教學(xué)活動開展過程中并沒有注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，所采取的教學(xué)方法也不夠到位，從而影響了學(xué)生整體的進步與發(fā)展。

三、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑探討

在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，如何采取有效的措施來提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平呢？這一章節(jié)就主要針對于此，提出以下幾個方面的策略，希望可以為實際教學(xué)活動的有效開展提供一些參考意見，從而促進整體的進步與發(fā)展。

（一）入學(xué)初期設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立就業(yè)目標

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑，所能采取的第一個措施就是將就業(yè)指導(dǎo)設(shè)置在入學(xué)初期，引導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)目標，從而為學(xué)生的良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。一般來說，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)放在學(xué)生的畢業(yè)前期進行，但是根據(jù)當前中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來說，十分有必要改革這一就業(yè)指導(dǎo)模式，將就業(yè)指導(dǎo)設(shè)置在學(xué)生的入學(xué)初期，讓學(xué)生能夠在開始學(xué)習(xí)階段就樹立就業(yè)意識，以便于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯中更好地完善自身。需要注意的是，中職學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程時，需要從當前中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，為學(xué)生分析目前的就業(yè)形勢，同時引導(dǎo)學(xué)生確定自己的就業(yè)目標，從而為學(xué)生指明就業(yè)方向。

（二）加強理論與實踐的教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的途徑，所能采取的第二個措施就是加強理論與實踐的教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而促進這一專業(yè)的學(xué)生得到更好的就業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備充足的理論知識，還要有良好的實踐能力，比如說具備歌唱能力、舞蹈能力，而要想具備這些能力，學(xué)生就需要充分利用學(xué)習(xí)階段來不斷完善，提高自身的能力。與此同時，教師在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展教育活動過程中，要采用靈活化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在走入社會發(fā)展時可以更具競爭力。

（三）加強校企之間的合作，提升學(xué)生的就業(yè)能力

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑，所能采取的第三個措施就是加強校企之間的合作，提高學(xué)生的就業(yè)能力，從而有效解決學(xué)生所面臨的就業(yè)難問題。由于學(xué)前教育主要針對的是幼兒園教學(xué)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強與幼兒園的合作，一方面，學(xué)校向幼兒園輸送人員，讓學(xué)生在實際的幼兒園教學(xué)中進行實踐，及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便于學(xué)生彌補自己的不足，從而提高就業(yè)能力；另一方面，幼兒園接收學(xué)校的人員，以這樣的形式來緩解幼兒園內(nèi)部教師資源不足的問題，補充新鮮血液，注入不一樣的活力，從而促進整體的進步與發(fā)展。

四、結(jié)束語

學(xué)前教育是整個教育體系的開端，做好學(xué)前教育工作，對多個方面的發(fā)展具有不可忽視的作用，而學(xué)前教育工作做好的前提在于擁有專業(yè)的學(xué)前教育工作者，因此，提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。本文就從中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)入手，首先探討了影響中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的因素，在此基礎(chǔ)上分析了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的途徑，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖鳳翔，黃曉玲.中職學(xué)前教育專業(yè)課程教材建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展建議[J].學(xué)前教育研究，2016（6）.

[2]楊燕妮.中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策：鋼琴幼兒歌曲伴奏及其彈唱新理念[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（11）.