新時代背景下大學生社會責任感的培育

馮萌

[摘 要]黨的十九大報告作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，作為社會主義接班人和建設者的當代大學生們要具備服務國家服務人民的強烈的社會責任感。本文通過分析當代大學生社會責任感缺失的現狀，討論大學生社會責任感培育與創新創業教育的關系，重點剖析如何通過創新創業教育作為拓展途徑來促進大學生社會責任感的培育。

[關鍵詞]新時代;社會責任感;創新創業教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

黨的十九大報告作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷。站在新時代的起跑線上，作為新時代社會主義事業的建設者和接班人，大學生肩負著建設新時代中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（ 2010—2020年）》中提出要“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，可見，提升大學生的社會責任感已成為當前高校亟待解決的重大課題和時代任務。

1 當代大學生社會責任感缺失的現狀

大學生的社會責任感是大學生在社會活動中主動承擔相應社會責任、履行社會義務的自律意識和人格素質。新時代大學生能否樹立社會責任感，切實履行身為公民的社會責任，關系到個人理想信念的實踐，更與國家前途和民族命運息息相關。當前大學生社會責任感主流趨勢是積極正面的，但由于國際環境、社會發展、家庭教育等多方面綜合因素影響，使得目前大學生社會責任感淡化傾向顯著，主要表現在以下幾個方面。

1.1 在價值取向方面，重個人利益，輕社會利益

當代社會，由于受到國際社會多元價值觀的沖擊，部分大學生將個人主義、利己主義作為自身價值追求的基本原則，忽視了本該重視的社會責任擔當，無法正確處理個人與集體、個人與社會的關系，從長遠來看會對個人、社會產生諸多負面影響。

1.2 在思想觀念方面，重實用主義，輕理想愿景

社會轉型帶來市場經濟體制的改變，對當代大學生的思想觀念產生巨大影響。其中主流影響是積極正面的，但市場經濟的負面作用也使得部分大學生沉浸在物質化、實用化的個人追求中，忽視了本該承載理想信念的社會責任感。

1.3 在目標追求方面，重功利主義，輕社會責任

大學階段目標的確立是制定人生目標的重要基礎和鋪墊。而部分大學生的目標缺少遠大的社會抱負，僅停留在追求創造個人財富，沒有上升到以社會責任為己任來開創事業的高度，從而滋長享樂主義和功利主義。

因此，提升大學生社會責任感，培育大學生社會責任感刻不容緩，要將大學生社會責任感的培育工作作為加強高校思想政治教育工作的基本前提和客觀要求。

2 大學生社會責任感培育與創新創業教育的關系

在新時代背景下，中國特色社會主義也具有新時代的鮮明特征，其中根植于創新的驅動發展戰略逐漸成為當前社會經濟前行的新動力。與此同時，以創新為引擎的發展模式必然對社會責任感的要求愈加強烈，同時也會極大影響社會責任感的培養理念和模式。只有將社會責任感扎根時代、融入時代，以創新創業教育作為社會責任感培育的拓展途徑，才能更好地服務于國家人才發展戰略。

2.1 創新創業教育是培養社會責任感的有效載體

將立德樹人作為教育的基本指導思想，創新創業教育在社會責任培育過程中，表達了一種順應時代精神、適應時代發展，呼應時代要求的創新理念。在創新創業過程中，大學生逐漸形成勤勞勇敢、勇于創新、甘于奉獻、積極向上的價值觀，也正是這種價值觀的引領使得大學生逐漸形成敢于擔當、反哺社會的社會責任感。將創新創業教育融入社會責任感培養，承載社會責任感的培養目標，既能夠最大限度發揮育人功能，又能培養學生開拓創新、勇于進取的精神理念。

2.2 創新創業教育提升社會責任感培養的實效性

首先，在創新創業教育過程中有大量實踐和體驗性活動，在實踐性的活動中能夠培養大學生的創新意識和能力，從而提高社會責任感培養的針對性和實效性。其次，創新創業教育與國家重大關切相契合。創新創業教育以國家“以創促就”發展需要為前提，為擴大就業，解決民生問題提供了不竭動力。最后，在實施“創新型國家”的建設過程中，創新創業教育可順應時代發展和建設需要，為社會培養創新型人才提供人才驅動。

2.3 創新創業教育完善了社會責任感的培養過程

創新創業教育能有效傳承和完善社會責任感的培養過程。主要體現在目標、方法和內容三個具體方面。首先，在目標層面上，創新創業教育和社會責任感都以實現個人自由和全面發展為己任，與時俱進服務于社會和國家需要。在方法層面，二者都強調通過宣傳激勵、榜樣示范等方法強化教育效果，而創新創業教育則在此基礎上拓展了實踐體驗，重視理論與實踐聯系與互動。在內容層面，創新創業教育更注重大學生的現實需求和利益，將社會責任感的培養內容拓展到學業生涯規劃和職業生涯規劃方面，著力培養學生良好的綜合素質。

3 以創新創業教育拓展大學生社會責任感培育的策略

3.1 立足傳統文化精髓，端正大學生創新創業的價值取向

中國傳統文化博大精深，承載著中華文化優良傳統的基因，求真務實精神、開放兼容意識以及勤勞勇敢的特征，影響了一代又一代的創新創業者。在創新創業過程中，他們吸收中國傳統文化精髓，勇于追求新知，積極進取;樂于不懈奮斗，開拓創新;敢于直面困難，迎接挑戰;善于探索發現，完善自我。這些特點體現出植根于中華傳統文化的創新精神的深厚底蘊。創新創業精神的最高境界就是把大學生的個性發展方向、社會責任感和使命感有機地融合在一起，這也是創新創業綜合素質的凝練。這種精神蘊含著創新、進取、冒險、合作、務實、執著、誠信和服務等內容。因此，大學生應該充分吸收傳統文化精髓，充分理解創新創業對推動個人與社會發展的重要意義。通過創新創業教育，充分塑造個人魅力，挖掘個人潛力，實現個人的價值;有效整合人才資源與科技資源，將新思路、新科技、新創造、新發明等有機轉化為現實的產品，為社會發展作出新貢獻

3.2 改革完善創新創業教育，端正大學生創新創業的思想觀念

端正大學生創新創業的思想觀念和目標追求，一是體現在創新創業教育課程體系的改革，在教育教學過程中，重視方式方法的傳授。學生在學習創新創業理論基礎知識和技能的基礎上，同步樹立創新發展的觀念和意識，全面提高大學生的創新綜合能力和素質。二是要轉變相關課程指導教師的實用主義思想，創新創業教育切忌紙上談兵和理論空談，應將課堂教學和課外實踐相結合，為學生提供更多的創業實踐和實習機會，學生們能夠在體驗過程中把現實社會的實際要求逐漸與自己的理性認識相結合，在實踐中鍛煉本領，在實踐中增長才干，繼而自然而然產生積極肯定的社會責任感。三是要轉變社會評價標準，摒棄傳統的以經濟利益結果為指向的創新創業成功與否的單一評價標準，逐漸轉變為引導學生主動尋求職業目標，積極規劃職業生涯的多元化價值評價體系。

3.3 注重實踐示范引領創新創業教育，加強大學生創新創業的實踐能力

習近平總書記始終鼓勵青年在實踐中成長、在基層成才，他曾在多個場合，勉勵大學生們扎根基層，在實踐中學習本領、增長才干。他強調“本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的”。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。習近平總書記為新時代大學生們的成長成才標明了實踐的具體航向，同青年座談、給青年回信、寄語青年等都體現了他重視培養青年實踐觀的理念與思路。

從社會責任感的本質特征來看，實踐是個體獲得社會責任感的重要途徑，同時也是大學生們走出校園、了解社會、了解國情、塑造人格、鍛煉品質、增長才能、奉獻社會的重要路徑。在理論學習的基礎上，著重實踐探索引領，完善實踐探索過程，重視實踐探索效果，利用參觀學習、社會調查、志愿服務和科技服務等豐富多彩的實踐形式充實創新創業實踐內涵，在實踐過程中培養大學生們嚴謹做人、踏實做事的工作作風;端正他們樂于創新、勇于創新的實踐觀念;增強他們甘于奉獻、不畏困難的社會責任意識，從而提升他們的社會責任感。

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