環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)路徑

安茹

摘 要：隨著國家的發(fā)展，我國社會主義事業(yè)建設(shè)的不斷進行，人才的競爭愈發(fā)激烈，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越險峻，為推進我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的進程，同時緩解就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種促進就業(yè)的有效途徑。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國轟轟烈烈的開展起來，國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也給與了大量政策上的扶持，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)由于自身獨特的特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適用性更強，本文論述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題提出了一些可行的改進措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)資源；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)實踐

為適應(yīng)國家發(fā)展的需要以及經(jīng)濟社會對高校大學(xué)生在能力上提出新的要求，當(dāng)前出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)模式——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的有效開展有利于高等教育事業(yè)的開展，有利于落實高校教學(xué)改革，同時對大學(xué)生的自身素質(zhì)以及綜合能力的提高有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早于上世紀六十年代在美國提出，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展相對較晚，相對國外較成熟的創(chuàng)業(yè)體系還存在一定的差距，當(dāng)前大多數(shù)高校雖然已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)課程，但是大多數(shù)仍然在認識層面上停滯不前，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完全構(gòu)建，因此，當(dāng)下最重要的是有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有活躍的創(chuàng)新意識、較高的創(chuàng)新能力以及能夠為我國社會主義事業(yè)做貢獻的藝術(shù)設(shè)計型人才，成為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)面臨的重要問題。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特點以及重要意義

1.1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特點

1.1.1環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境因素

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)不斷擴大，眾多高校紛紛擴招，能夠享受高等教育的學(xué)生越來越多，高校的教育已經(jīng)逐漸向大眾化轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)變使大學(xué)生的就業(yè)壓力劇增，許多大學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的困境，在不斷增加的就業(yè)壓力下，眾多大學(xué)生為實現(xiàn)自己的遠大理想選擇創(chuàng)業(yè)。國家對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)也給予大的政策扶持，以大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，鼓勵大學(xué)生充分發(fā)揚創(chuàng)新精神進行創(chuàng)業(yè)活動，將我國建設(shè)成為一個創(chuàng)新型國家。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，使本專業(yè)的高校畢業(yè)生更適合進行自主創(chuàng)業(yè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)由于自身的專業(yè)化程度較高，同時具有很強的實踐性質(zhì)。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們在物質(zhì)生活水平上得到滿足的同時更加注重精神上的追求，越來越多的人對藝術(shù)有更高的追求，這使得我國在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的市場需求不斷增高，同時環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)通過自身的創(chuàng)新能力進行藝術(shù)創(chuàng)作，在資金上的投入不高，更加適合創(chuàng)業(yè)資金不足的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，將自身所學(xué)在較短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加適合[1]。

1.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.2.1促進大學(xué)生的全面發(fā)展

如今全球化的進程不斷深入，知識成果如井噴般爆發(fā)，經(jīng)濟得到了巨大的發(fā)展，這在為大學(xué)生帶來巨大的就業(yè)壓力的同時也提供了更多的平臺，大學(xué)生可以在此平臺上緊緊的抓住機遇，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神進行創(chuàng)業(yè)活動。這對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求，為順應(yīng)時代的要求，當(dāng)代大學(xué)生需要不斷進行提高，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識，對環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生充分的開展創(chuàng)新創(chuàng)新教育，可以使大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力提高，設(shè)計出更好的作品，同時有助于創(chuàng)業(yè)思路的開拓，綜合素質(zhì)得到盡可能的提升，以滿足國家和社會發(fā)展的要求。

1.2.2緩解就業(yè)壓力

在高等教育逐漸大眾化的背景下，由于高校大學(xué)生人數(shù)的增多使就業(yè)壓力愈發(fā)嚴峻，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類的大學(xué)生作為高校的一部分同樣面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，在嚴峻的就業(yè)形勢下并非沒有出路，我國經(jīng)濟的飛度發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了巨大的空間，提供了眾多的機遇。因此，高校畢業(yè)生可以充分發(fā)掘市場潛力，洞悉市場形勢，緊緊抓住機遇進而獲得較大的發(fā)展，這是一條有效解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難的途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展可以充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問題的同時還可以帶來更多的就業(yè)崗位，進而有效的緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力[2]。

1.2.3深化教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的大學(xué)生在教育教學(xué)模式上雖然已取得了初步的成效，但是仍然存在著一些不足，教育教學(xué)模式與外界的交流與溝通不足，還處于半封閉的教學(xué)模式，在這樣的培養(yǎng)模式下的大學(xué)生，畢業(yè)后很難適應(yīng)當(dāng)前的社會節(jié)奏。這使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人對傳統(tǒng)的教育模式進行深入的改革，使高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教育模式與社會緊密結(jié)合，培養(yǎng)出的大學(xué)生能夠很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，并且能夠直接為社會創(chuàng)造效益。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，進而為社會的發(fā)展做貢獻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對專業(yè)知識進行了相應(yīng)的補充，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更完善，在創(chuàng)新理念上得到了很大的提高，增強了大學(xué)生的社會實踐能力，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到很大的提高。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育認識不充分

目前部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展尚不充分，盡管提出了了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在思維上還停留于傳統(tǒng)的教育理念，對大學(xué)生的就業(yè)能力進行了重點的培養(yǎng)以提升學(xué)校的就業(yè)率，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不充分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作的開展上還比較欠缺，具體到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的大學(xué)生相關(guān)工作的開展力度更小，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果不明顯。同時許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的過程中沒有制定一個明確的目標(biāo)，對具體的教育措施，教學(xué)方式?jīng)]有進行充分的研究，基本是在表面形式上的開展，甚至壓根不開設(shè)相關(guān)課程，這樣的教學(xué)效果可想而知。

2.2創(chuàng)業(yè)教育資源不足

在創(chuàng)業(yè)教育實際的開展中，部分高校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)團隊，教學(xué)基地等教學(xué)資源嚴重匱乏。在任何專業(yè)，教師在教育的過程中起著重要的作用，如果沒有專業(yè)的教師對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)，那么教學(xué)效果必定大打折扣，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域同樣如此。目前我國從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)專業(yè)化教師缺乏，缺乏擁有扎實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐水平的高素質(zhì)教師，通常以專業(yè)課教師兼任為主，教師的創(chuàng)業(yè)理論知識不足，實踐經(jīng)驗更是近乎沒有，無法對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困難與問題進行有效的解答，對學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)無法起到良好的效果。同時，高校的創(chuàng)業(yè)實踐配套設(shè)施不完備，高校對許多具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生無法提供相應(yīng)的實踐資源，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力無法得到質(zhì)的提高[3]。

2.3創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)不完善

當(dāng)前許多高校有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容，基本為傳授一些相關(guān)的常識，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的專業(yè)特點及當(dāng)前的社會實際沒有進行充分的結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性不足。教學(xué)內(nèi)容缺乏一個系統(tǒng)的構(gòu)架，相關(guān)的課程配置、教學(xué)體系以及創(chuàng)業(yè)綱要等都沒有進行科學(xué)合理的制定。在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會實際脫軌，以及與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)要點脫節(jié)等。同時教學(xué)方式上，多數(shù)高校還僅僅側(cè)重于理論上的教導(dǎo)，教學(xué)方式古板僵硬，學(xué)生的積極性無法提高，與實踐分離嚴重，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展目的就是為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)，而理論與實踐的分離導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果并不理想。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)路徑

3.1切實開展培訓(xùn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)由于其自身的特點，培養(yǎng)方向應(yīng)緊緊明確國家與社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的要求，對人才的培養(yǎng)有一個明確的定位與認識，注重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，在知識、素質(zhì)、能力方面能夠獲得均衡的發(fā)展，并且在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程上面也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)出更符合人才培養(yǎng)的教學(xué)課程。這樣的教學(xué)課程對學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有一定的結(jié)合，創(chuàng)新精神較好的融入藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程中對本專業(yè)的知識有了更深層次的理解，同時在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時又能夠融入創(chuàng)新意識。

3.2優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育資源，加強師資隊伍建設(shè)

包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在內(nèi)的高校所有專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，教師始終是占有重要地位的，是決定整個創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，高水平的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以為學(xué)生帶去更多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，更豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體問題提供充分的講解，因此，高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)極為重要。首先，針對教學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，高校可以讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對行業(yè)進行深入的調(diào)查，對相關(guān)的企業(yè)發(fā)展以及運行情況進行深入的了解，對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及行業(yè)對人才的需求數(shù)量有一個正確的評估，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向提供切實的指導(dǎo)。其次，高校中一些曾經(jīng)進行過自主創(chuàng)業(yè)的活動的教師或者在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域有一定影響力的教師可以對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行指導(dǎo)，高校可以聘請擁有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗或者自主創(chuàng)業(yè)成功的人士為學(xué)生定期開展講座，在專業(yè)人士的指導(dǎo)與講解下充分的激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，發(fā)揚大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3全面推進創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的建設(shè)

對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進行全面的建設(shè)需要充分的開拓思路，不僅需要完善課堂教學(xué)，同時要將整個教育理念融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，首先在課堂教學(xué)體系的構(gòu)建上，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改進，創(chuàng)業(yè)教師可以設(shè)計一個將實踐與理論充分結(jié)合的活動，與當(dāng)今的社會發(fā)展關(guān)系密切，對學(xué)生的發(fā)展能起到良好的推進作用；其次在與大學(xué)生活的融入上，可以通過多種渠道開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐，比如，為學(xué)生創(chuàng)辦相應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力得到最大的激發(fā)。

參考文獻

[1）黃尚游.在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)工作室制教學(xué)模式[J].設(shè)計，2016 （13）

[2]康靜.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新意識的培[J].黑龍江科學(xué)，2015 （03）.

[3]徐銘杰，莊偉.學(xué)生工作室在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（03）