河南區(qū)域特色體育文化與高校體育資源協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

滕剛

[摘 要]高校體育資源與區(qū)域特色體育資源實現(xiàn)優(yōu)勢協(xié)同發(fā)展是構(gòu)建高校特色體育文化的有效路徑之一，本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察等方法，以河南區(qū)域特色體育文化與高校體育資源協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象，找出影響河南高校體育資源與區(qū)域特色體育文化共享共建因素，為河南高校體育資源與區(qū)域特色體育文化協(xié)同共建路提供理論支撐。

[關(guān)鍵詞]體育文化；高校；現(xiàn)狀

[中圖分類號]G812.7 [文獻標識碼]A

我國高等院校有著優(yōu)勢的人力物力資源，其人才資源、設(shè)備資源的聚集優(yōu)于其他研究機構(gòu)。高等學校體育文化建設(shè)依托區(qū)域特色體育資源實現(xiàn)共享式發(fā)展是高校體育發(fā)展面臨的機遇。文化部、財政部聯(lián)合發(fā)布的《文化部財政部關(guān)于推動特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》要求各地區(qū)依據(jù)區(qū)域特色文化，大力發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)，而高校也要通過與區(qū)域特色體育文化協(xié)同發(fā)展，提升特色體育文化品牌建設(shè)。河南是中華文明重要的發(fā)祥地，且區(qū)域特色體育文化項目豐富，各地特色體育項目不僅歷史悠久而且歷史價值獨特，其悠久的歷史詮釋了河南體育類非物質(zhì)文化所體現(xiàn)的根源性。河南高校在各級主管部門的大力支持下近些年來獲得了較大的發(fā)展，從招生的數(shù)量到質(zhì)量都取得了可喜的成績，但是相對而言，河南省內(nèi)高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展等方面卻略顯不足。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

河南高校體育資源與區(qū)域特色體育文化的共享共建為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

依據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要，查閱了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)書籍中從2000-2017年關(guān)于本研究相關(guān)的文獻資料，分析了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究成果， 為進行研究調(diào)查提供理論依據(jù)和支持。

1.2.2 問卷調(diào)查法

主要對鄭州大學、鄭州大學體育學院、黃河科技學院、河南大學、河南師范大學、洛陽師范學院、信陽師范學院、安陽師范學院、河南理工大學等9所高校的學生進行調(diào)查，通過微信“問卷星”發(fā)放問卷700份，回收微信調(diào)查問卷678份問卷，回收率為97%，有效問卷為674份，有效率為96%。

1.2.3 實地考察法

在研究課題之前，為了研究河南省區(qū)域內(nèi)特色體育文化，先后實地走訪了登封市、洛陽市、開封市、信陽市、安陽市、焦作市、三門峽等縣市，掌握了部分區(qū)域內(nèi)特色武術(shù)、特色民間等體育項目資料，為本論文的科學分析打下堅實的基礎(chǔ)。

2 結(jié)果分析

2.1 區(qū)域特色體育資源概念及內(nèi)涵

區(qū)域體育資源，指是在以地域空間為基礎(chǔ)的區(qū)域范圍內(nèi)，各類體育資源構(gòu)成整體。區(qū)域特色體育文化資源是區(qū)域體育資源的一部分，是一個地方內(nèi)具有特質(zhì)性、特殊性的體育資源。即，該區(qū)域內(nèi)有的特色體育資源而其他區(qū)域內(nèi)沒有的體育資源。區(qū)域特色體育資源作為一種綜合性的體育資源類型，其內(nèi)容豐富且復(fù)雜，資源配置影響因素眾多。研究的區(qū)域特色體育資源是具有河南特色的體育文化資源，研究的內(nèi)容主要包括：具有河南特色的自然資源（山水資源）、傳統(tǒng)武術(shù)資源、民間特色體育資源等。通過研究使之最終落腳在易于掌控的單一性基本資源類型上，為河南區(qū)域內(nèi)特色體育資源與高校體育資源協(xié)同管理、開發(fā)、利用等方面提供思路。

2.2 區(qū)域特色體育文化的傳承與高校體育資源協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

2.2.1 河南高校學生對河南區(qū)域傳統(tǒng)武術(shù)認知與參與人數(shù)調(diào)查研究

從對河南省9所高校學生對河南省區(qū)域內(nèi)特色體育（部分省級和國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）的認知與參與狀況來看，大部分學生都非常熟悉和了解的少林功夫、陳氏太極拳、和式太極拳、萇家拳、心意六合拳等，分別占到被調(diào)查人數(shù)99.85%、97.33%、77.15%、64.15%和60.83%，學生對其他的區(qū)域特色體育文化認知人數(shù)均在60%以下。從學生對河南區(qū)域特色體育文化的參與度來看，學生參與度最高的是陳氏太極拳，參與度為89.17%，其次為少林功夫，參與度為62.76%，其他的項目學生參與度比較低。而在對河南區(qū)域特色體育項目生命力的調(diào)整中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的學生對絕大部分特色體育項目的生命力都比較看好，排名依次為陳氏太極拳、少林功夫、和式太極拳、心意六合拳、萇家拳、兩儀拳等。從調(diào)查中可以看出，在高校中普及最高的為太極拳和少林功夫（主要為少林拳），太極拳和少林功夫的普及率較高主要原因是宣傳力度大、有適合學生練習的教材、體育師資力量配備較齊備、相關(guān)體育賽事較多等情況造成的。

2.2.2 河南高校學生對河南區(qū)域民間傳統(tǒng)體育認知與參與人數(shù)調(diào)查研究

在調(diào)查的9所高校中，學生對民間特色體育項目的認知度排在前幾位的分別為：秋千（100.00%）、風箏（99.85%）、舞獅（98.96%）、舞龍（95.25%）、抖空竹（95.25%）、盤鼓（89.17%）、抽陀螺（87.39%）、推鐵環(huán)（84.87%）；而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些學生認知度高的民間體育項目，也是學生參與度最高的體育項目。在對這些民間體育項目生命力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的學生認為秧歌舞、抖空竹、秋千、風箏、舞龍舞獅、抽陀螺、推鐵環(huán)、盤鼓的生命力比較高，而酒蓮燈舞、和尚頂燈舞、虎舞、得勝鼓、魔術(shù)銅器舞、花傘舞、獨桿轎等的生命力較低。從調(diào)查情況來看，學生參與度較高的項目，學生認為其生命力較高。

2.2.3 河南高校學生參與區(qū)域內(nèi)自然資源體育項目認知與參與人數(shù)調(diào)查研究

在調(diào)查的9所高校中，學生對依托河南省自然資源開設(shè)的體育項目認知度很高，都在50%以上；學生參與度較高的項目有登山、垂釣、漂流和滑冰；學生認為生命力最強的體育項目分別為滑冰、攀巖、登山、漂流。參加登山、漂流、滑冰的學生多在節(jié)假日出去旅游時參加了以上體育項目。他們認為參加這些體育項目既能健身，又比較刺激。故學生認為這些項目的生命力較好。