小學(xué)低年級作文興趣教學(xué)途徑

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作興趣是重中之重，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)部推動力，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣是語文作文教學(xué)上的最大成功。因此，為了讓學(xué)生對寫作文感興趣，使其樂于寫作，熱愛寫作，就要努力為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇學(xué)生們感興趣的寫作體裁，加強寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，在興趣支配下積極主動地參與寫作活動，從而提高小學(xué)寫作教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；激發(fā)；興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)是整個語文教育中的重要一環(huán)，故此很有必要在低年級的時候就要開始加強寫作方面的訓(xùn)練，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過怎么樣的方法來提高低年級小學(xué)生的寫作能力成了當(dāng)下語文教育十分關(guān)心的問題。作者認為，要想提高低年級小學(xué)生作文寫作方面的能力，必須從興趣的培養(yǎng)做起，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)部推動力。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，可見培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。

一、采取多樣化訓(xùn)練

（一）培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣

寫日記是一種“練筆”，想方設(shè)法讓學(xué)生明白日記只是通過書面的形式把自己心里所想的寫起來，不管是做的，玩的，還是眼睛所看到的，只要自己感興趣都可以用筆記下來。怎么想的，就怎么寫。學(xué)生有了言論自由，動筆寫作的興趣也會升高。作為家長和老師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常生活中注意對周圍事物的觀察，注意思考，收集相關(guān)信息，把自己生活中的所見所聞以及所經(jīng)歷的全部和用筆記下來。不對他們的寫作內(nèi)容作過多的要求，讓他們隨心所欲地去寫，通過這種方式，學(xué)生可以自由地寫任何他們想要寫的東西。

（二）指導(dǎo)學(xué)生即興作文

在作文教學(xué)中，老師應(yīng)該要善于捕捉低年級學(xué)生興趣作文的亮點，抓住時機，使低年級學(xué)生即興寫作。有一次，一群學(xué)生在走廊上你追我趕地打鬧，由于跑得過快，有一個學(xué)生一不小心腳板滑了一下，一下撞在墻上把牙給撞流血了。我立馬抓住這一機會，讓學(xué)生把這件事作為一個教訓(xùn)拿筆記下來，以防止再次發(fā)生這樣的事故。

（三）引導(dǎo)學(xué)生搞好語言詞匯積累

語文老師應(yīng)該針對低年級學(xué)生年齡的特點和知識水平的差異，作出合理的指導(dǎo)方法。先從好詞好句的積累開始入手，然后是逐步加強段落的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞寫得好的文章和語句，不斷拓展自己的知識面。掌握相關(guān)的寫作技巧，學(xué)會學(xué)以致用，將書本中的優(yōu)美詞句運用到自己的寫作之中，從而不斷促使自己寫作水平的提升。

二、加強課外閱讀

我們大家都知道，語文功課學(xué)得好或者是有一定寫作文筆的學(xué)生，幾乎都非常愛看書。很大一部分的低年級小學(xué)生都對一些兒童故事或科幻方面的書籍充滿興趣。老師應(yīng)當(dāng)充分利用他們的這個特點加以引導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些對他們作文寫作有所幫助的課外書籍讓他們看。讓學(xué)生在培養(yǎng)與增強閱讀興趣的同時，也積累了一些比較好的語句與片段，在不知不覺中提升了自己語文寫作方面的能力。

三、營造習(xí)作氛圍，激發(fā)創(chuàng)作欲望

大部分的小學(xué)生都喜歡爭強好勝，樂于表現(xiàn)自己。老師要抓住小學(xué)生的這一特性加以利用。經(jīng)常收集一些學(xué)生們平常寫作中的好詞、好句子和好文章，并在課堂上進行朗讀和交流。將寫得非常優(yōu)秀的作文貼在學(xué)校的墻報上，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞或向相關(guān)報刊進行投稿。通過以上形式來激發(fā)學(xué)生們在寫作方面的興趣，這也是一個非常有效的辦法。

四、利用贊揚激勵培養(yǎng)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都希望自己的表現(xiàn)與成績能夠得到老師的認可與肯定，得到老師的認可和肯定之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會更高。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師不妨運用贊揚與激勵的辦法來激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的語文寫作方面的愛好。每一個學(xué)生都希望自己能夠得到老師對自己的肯定與認同，老師對他們的認同，不僅僅可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性與自信心，還可以激發(fā)低年級小學(xué)生們對語文寫作方面的熱情，有利于他們寫作興趣的養(yǎng)成。如在低年級語文作文的授課中，對一些作文寫得比較好的學(xué)生進行表揚，并將他們的作文在班上進行朗讀，并發(fā)一些小禮物作為獎勵。通過這一系列的方法，使得全班同學(xué)的寫作激情高漲，促使他們更加積極去學(xué)習(xí)作文的寫作。

五、總結(jié)

總的來說，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的作文寫作興趣是整個小學(xué)語文的一個起點。培養(yǎng)這種能力并不是一朝一夕的事，而是一個長期的、系統(tǒng)的工作，教師應(yīng)該不斷探索教學(xué)理論和實踐。從中總結(jié)出相關(guān)的語文作文寫作方面的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇有針對性的方法并加以靈活應(yīng)用，從而促使小學(xué)低年級語文作文寫作興趣的培養(yǎng)，提高他們的作文寫作水平。

參考文獻

[1]劉麗.低年級作文教學(xué)的策略——如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作興趣與寫作能力[J].科技視界，2016（2）.

[2]陳強.淺議小學(xué)作文教學(xué)中寫作興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（71）.

附 注

本文系廣東省教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)低年級作文興趣教學(xué)途徑”的子課題研究。

作者簡介：劉金玲，女，1966年生，廣東省廉江人，漢語言文學(xué)本科，小學(xué)語文一級，研究方向為小學(xué)語文。

（編輯：郭恒）