高職院校數字校園到智慧校園建設的初步探索

宋萌勃 蘆意平 何詠明

[摘 要]隨著國家對教育信息性化工作的越來越重視，人們對教育信息化必要性與需求的理解也日益深入。各高職院校正在積極創造條件利用現代教育技術進行教學和管理的變革，紛紛開展從數字校園到智慧校園的建設，以提升學校綜合管理和服務水平。本文分析了數字校園和智慧校園的區別和聯系，指出了智慧校園建設面臨的機遇和挑戰，通過對智慧校園建設實踐的初步探索，表明經費較困難的高職院校，采取校企合作方式逐步開展智慧建設是可行的。

[關鍵詞]教育信息化;數字校園;智慧校園;大數據;校企合作

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]

1 數字校園與智慧校園的區別和聯系

數字校園基于互聯網技術，將學校的教學、管理等各種信息數字化、集成化為一共享的數據庫，統一在一個應用平臺下的校園信息化網絡平臺。可在校園內實現一個部門對多個部門進行多頭應用系統的管理，節約了人力成本。同時，也改變了教師的授課方式及學生的學習方式，增進了師生間的交流，加強了學校的管理，提升了學校的辦學水平。數字校園比較偏重教育信息系統、網絡的建設。

智慧校園是利用大數據、云計算、物聯網、人工智能等先進的IT技術手段，以現有的信息化系統和網絡為基礎，建立起集教學、科研、管理決策、各種服務為整體的一個能全面智能感知環境和綜合信息服務平臺。智慧校園的核心特征是“智能化”。智能一般具有感知能力、記憶和思維能力、學習能力和自適應能力以及行為決策能力這四個方面的能力。“智能化”則需要用現代通信與信息技術、計算機網絡技術、智能控制技術等現代最新技術來實現。智慧校園比較偏重在校園進行智能應用建設，比如像智慧教室、云課堂、手機借閱圖書館、微哨等。

數字校園的核心內容是將各種信息“數字化”后，通過互聯網進行信息交流互動，交流的對象是人;而智慧校園的核心內容是“智能化”，通過物聯網實現信息交流，提供人與物、物與物信息互通互聯的智能化服務，交流的對象已經不僅僅是人，更多的是“物”。 “智能化”是信息技術經過“數字化”充分地發展，產生了質的變化而形成的。智慧校園與數字校園也是密不可分的。數字校園是互聯網時代的產物，互聯網是物聯網的基礎，物聯網是互聯網的延伸，沒有互聯網的基礎，物聯網無從產生。因此智慧校園是建立在數字校園基礎上，是數字校園的延伸或者說是數字校園發展的更高級別，兩者都是致力于解決校園信息化問題。

2 智慧校園階段性的建設目標

智慧校園是對數字校園的進一步擴展與提升，它綜合運用現代新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學院物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，實現以人為本的個性化創新服務。為此，確定了智慧校園的體系結構框圖（略），制定出智慧校園的信息標準與應用標準，以及各系統之間的接口標準;建設一個為全校提供服務的數據中心，包括主機托管、虛擬主機、應用服務、數據存儲服務、數據備份服務、數據安全服務等。

3 校企合作開展智慧校園建設

眾所周知，數字校園建設需要較大的資金投入，而多數高職院校辦學經費不足，有的可能因新校區的建設，導致債務負擔沉重，財務十分吃緊。為了不影響數字校園建設，學院主要領導應十分重視智慧校園建設工作，決不要因資金問題而耽誤了智慧校園建設。可依靠市場的力量，通過校企合作的方式開展智慧校園建設。學院全面提供校內網絡信息市場，在移動、電信、聯通、鐵通四家公司中競標選定一家公司，由中標公司全額出資按學院建設要求聯合開展建設。這樣學院借助于企業構建一套較完整的數字校園，而企業可利用自己的優勢來開拓在學院的市場，實現學院與企業雙贏。學校選定合作企業后，可在以下幾方面開展智慧校園建設工作：

1、統一身份認證。各個子系統的進入，只需要在門戶上進行了登錄就可以無縫接入到其他的各個子系統并據自己的角色可辦理相關的業務。

2、建設門戶網站。學生、教職員工和管理員都可以通過門戶進行統一身份認證進入系統，通過門戶中推送的內容，可查閱到教職工的工資，圖書借閱情況等。

3、建設大學工系統。通過建設大學工系統該，把招生、迎新、學工、公寓、離校、就業、校友等方方面面都反映在這套系統中。其中招生系統可以與省招生下發的數據進行無縫對接，就業系統也能與上級就業系統進行無縫數據傳遞。大學工系統中的“學工”菜單里又有“學工隊伍、思想教育、綜合測評、學生信息、共青團、評獎評優、學生資助”子菜單。各子菜單下還有若干選項，較全面反映了學生管理工作的各方面。這套系統的完成，極大方便了學生管理工作的開展，廣泛受到好評。

4、建設手機APP，對一些關注的數據的集成，使得教職員工和學生能夠在手機上查閱一些關注的消息。

5、重視數據中心建設。現有的各種信息化系統，積累的各種數據包含教學、管理、服務等種類繁多、數量巨大，但由于存在“信息孤島”，導致數據無法共享，在智慧校園的建設中，應該考慮合理的共享機制，讓數據得到充分應用，避免系統重復建設和數據的不一致性。讓各個子系統使用本系統之外的數據均應到數據中心扭轉。

4 智慧校園的展望與創新

高職院校信息化的目標是使用較新的教學和管理手段，多為社會培養一些人才。智慧校園是高校信息化的高級形態，是對數字校園的進一步擴展與提升，利用先進的互聯網絡技術（如云計算、物聯網、移動互聯、大數據），把全校可利用的各種資源進行互聯互通，實現人與人、人與物、物與物的互聯，通過構建智慧型的教室、智慧型圖書館、智慧型公寓、智慧型食堂等智慧場所，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，以提升學校綜合管理和服務水平。要實現這種智能目標，就得有以下方面的創新：

一是要轉變人才培養模式。傳統的人才培養模式是基于傳統的教學手段來制定的，在智慧校園的環境下，我們既要傳統的人才培養模式，同時也得加進新的內容，比如學習方式的轉變，在智慧校園下，學生學習已經不僅局限于教室，也不僅局限于某個教師的教學，它已經跨越了地域和某個教師，學生可以隨時、隨地利用可利用的資源進行自主學習，我們的人才培養模式要對學生線下學習進行評估，并予以考察其是否完成了必需的知識儲備。

二是科學研究的轉變。傳統的科學研究可能局限于幾個人一個小團體來進行某項科學研究，在智慧校園的環境下，知識是無界的，組織也能跨越地域，科學研究領域和人員等更加廣泛，因此，我們的科學研究要能滿足這種觀念的轉變。

三是教學的創新。傳統的教學手段是基于教室，主要是以教師為中心，在智慧校園的環境下，“教師”的主體發生了變化，教學的主體是圍繞“學生”來展開教學，既有線上的教學，也有線下的教學和設備。我們不再滿足于線上有限的教學時間，也要充分挖掘和利用線下的教學資源，主動做好線下的教學，把課堂上不太容易涉及的情景放在線下資源中，并對學習好的進行打償，以提高學習積極性，讓學生在學的過程中逐步從被動學習變成主動學習。

總之，智慧校園建設是一個復雜的綜合工程，需要學院主要領導的重視，在全校整體戰略高度統籌規劃做好頂層設計，以服務對象的實際需求為基礎來進行系統劃分，打通各部門的信息通道。需要有強力的部門來負責推進，各部門能力協作。根據學校的經濟實力分階段實施，逐步達到智慧校園的各項建設目標。

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