淺談現代化下的小學語文教學開展

黃中勤

【摘要】在時代的迅速發展中，小學語文教學進行了全面的優化，開始對自身的教學理念和教學模式進行全新的實踐，但是傳統的小學語文教學模式已經形成了很久，學生也已經習慣被動的學習模式，想要在這個時候實現迅速地改觀并不是十分容易，需要積極采取一些合理的措施進行有效改善。本文主要研究了現代化下的小學語文教學應該如何開展，并提出了一些實踐的辦法。

【關鍵詞】小學語文；現代化；開展

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現代化下的小學語文教學，應當具備三個特征。首先，教師應當關注學生的主體性，從學生的課堂學習主體性去分析相應的教學存在哪些問題。其次，教師應當確保整個語文教學過程中具有較高的現代化特征，一方面是指對現代化教學設備的綜合應用，另一方面是指現代化教學理念的科學拓展。最后，現代化下的小學語文教學，不應該僅僅傳授給學生一些基礎的語文理論知識，還需要進行深層次的拓展，盡可能對學生的語文學習思想和能力形成直接的影響，便于實現綜合教育，提高學生的綜合素質。雖然在新課程標準的改革過程中，國內的小學語文教學加強了對現代化教學方法的關注度，但是存在的形式化問題十分嚴重，尤其是學生在其中的參與角色，大多數時候依舊是被動的學習參與者，相應的學習質量很難得到較為合理的提高。為了改善這樣的狀況，現代化的小學語文教學應當更多地從學生的角度去研究，給予他們更多的學習空間和時間，全面提高學生學習的科學有效性。

一、全面改善對學生的課堂主體性關注力

在新課程標準改革的過程中，我國的小學語文教學開始積極采取一些現代化的教育方法，如提問教學法、情境教學法，而這些不同的教學法開展，本身應當讓學生感到新穎，并積極地參與到學習當中去。但是事實不是這樣，很多教師對于這些教學法的開展，僅僅是給予了一部分理解時間，如在提問教學的開展中，以《金色的草地》為例，教師會在課堂開始前的幾分鐘向學生提問：草地為什么會是金色的？這一課文講了什么樣的故事？然后會讓學生進行5分鐘的閱讀討論。但是這5分鐘的時間十分快，學生甚至沒有進行討論就已經結束。而教師便在這個時候急匆匆地進入了下一講學階段，提問教學名存實亡。為了改善這樣的教學狀況，教師應當在新時期重新對這些教學模式進行理解，并進行全面改善，尤其需要加強對學生課堂主體性的關注度，真實地將小學語文課堂還給學生，提高學生的學習質量。以上面提到的《金色的草地》為例，教師首先可以提出引導問題，然后讓學生閱讀課文并解決草地為什么是金色這一問題，接著可以進入下一層次的提問：這一課文的中心思想是什么？從這篇課文中，我們學習到了哪些內容？接下來的時間，教師就可以完全交給學生進行討論，并邀請一部分學生上講臺交流自己的答案，便于與其他學生的答案進行對比，產生更深層次的語文閱讀理解，提高學生語文學習的合理性。

二、加強對現代化教育設備和理念的應用

在新時期的教育改革過程中，涌現出了非常多的教育設備，如電子白板、多媒體等，都對教師的教學開展形成了直接影響。開展小學語文教學時，也需要加強對這些設備的綜合應用，便于有效地提高教學效率。比如，在開展《小蝌蚪找媽媽》教學時，教師可以通過多媒體設備，先將整個故事以視頻的形式展現出來，然后讓學生仔細地觀看，接著對這篇課文進行閱讀，分析它們的相同之處，學生在這樣的引導下，會迅速對這篇課文產生興趣，并且也會對多媒體視頻中的故事形成直接印象，便于對課文進行深層次的理解。同時，教師可以將更多的現代化教育設備和理念運用到其中，一方面可以加強學生的學習興趣，另一方面可以推動當前教學形式的全面改觀，對于學生的穩定學習有著十分重要的引導作用。

三、注重于挖掘語文課文當中的深層次內涵

現階段的小學語文課文選擇，往往都有著一定的內涵，如果在講學時，僅僅注重對基礎的理論知識進行講解，很難實現完善的教育過程。教師應當在新時期的小學語文教學過程中，注重于挖掘語文課文中的深層次內涵，引導學生實現深層次的語文閱讀理解。比如在學習《烏鴉喝水》的過程中，教師可以引導學生進行理解：同學們，這篇課文對我們的生活是一種啟迪，假如我們是那只烏鴉遇到了這樣的問題，又該怎么辦呢？你們認為烏鴉喝水的方式對嗎？請嘗試提出一些新穎的喝水方式。一些同學回答：老師，可以選擇將瓶子推倒，這樣水就出來了。一些同學回答：可以準備一根吸管。可以看出，這個過程激發了學生的學習熱情，他們的想象力和實踐能力也在這個時候充分表現了出來，對于語文綜合教育開展有著十分重要的作用。

總而言之，小學語文在當前教學的全面優化過程中，應當尊重學生的主體性，更多地采取一些現代化設備和理念展開相應的教學，同時，教師在實際的教學過程中，應當引導學生深層次地挖掘課文中的內涵，實現優質性的語文素質教育。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）