小學低年級寫字教學存在的問題及其對策

李游

【摘要】在小學階段的學習中，學生除了需要掌握基本的知識外，其中最關鍵的就是養成良好的學習習慣，為后期的學習和成長做好準備。其中，對于低年級的學生來說，養成良好的學習習慣比學習文化知識更加重要。本文主要是從當前小學低年級寫字教學存在的問題及其對策兩個方面做出了詳細分析和研究。

【關鍵詞】小學低年級；寫字教學；存在問題；解決對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學基礎教育教學中，寫字教學是其中的一項重要任務。尤其是在素質教育和新課程標準改革全面實行之后，在小學階段的教學中對基礎教育更加重視。但在相關調查研究結果中顯示，當前的小學低年級寫字教學還是存在著較大的問題，這不利于小學生形成良好的學習習慣，進而對后期的學習產生不良影響。因此，在小學低年級寫字教學中，需要加強對這一方面的改進和完善，提高學生的寫字質量。

一、當前小學低年級寫字教學存在的問題

（一）沒有形成良好的寫字習慣

當前大部分小學生由于受到各方面因素的不良影響，還沒有形成良好的寫字習慣，態度不認真、字跡潦草、隨意涂改現象普遍存在。其中，最嚴重的是寫字姿勢不正確，眼睛與本子距離較近、頭向左偏、胸部緊挨桌邊、手離筆尖太近等。

（二）教師過于重視結果是否正確

小學低年級學生寫字大多都不入體。入體，指的是“入漢字楷書之體”，簡單來說，就是田字格中的間架結構。字體中各部分之間的比例嚴重失調，起筆、收筆都不能做到位，基本筆畫缺乏規范。

導致這些問題出現的原因，主要是小學低年級教師在思想意識上還沒有充分認識到學生在啟蒙階段要做好寫字基礎的重要性，而且在應試教育的背景下，語文教學更加重視的是最終的結果是否正確，而寫字姿勢是否正確、字的間架結構是否合理并不重要。另 外，對于教師本身來說，并不是所有的教師都能夠規范地書寫漢 字，這樣自然就不能為學生樹立好的榜樣。

二、解決當前小學低年級寫字教學問題的有效對策

（一）寫字姿勢早抓、嚴抓

如果想培養成正確的寫字姿勢，在剛開始學寫字的時候就要抓好。兒童具有極強的可塑性，寫字姿勢還沒有形成定式。因此，在剛學習寫字的時候，教師就需要加強對寫字姿勢的強調。眼睛與本子距離較近、頭向左偏、胸部緊挨桌邊、手離筆尖太近等，低年級學生在寫字時出現的這些問題相互之間都具有一定的關聯性，其中任何一項沒有做好，都會對其他問題產生不良影響。對此，教師在學生寫字初期不能一味地遷就，而是需要加強對學生寫字姿勢的調整，長時間地堅持，學生自然就能夠形成正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

（二）教師需要發揮示范帶頭作用

教師的一言一行都會對學生的行為習慣產生直接的影響，因而教師書寫水平的高低也會對寫字教學質量的好壞產生影響。漢字作為一門學問、一門藝術，具有自身的要求、原則、規律以及方法，學校可以將寫字納入教師培訓的內容中，并且不定期邀請專業人士到學校開辦講座，向學生以及教師介紹書寫技能和書法理論，全面提高教師的寫字教學水平。同時教師在寫字教學過程中，還需要加強指導，讓學生仔細觀察漢字結構、形狀之后，然后再開始下筆寫，進而提高學生的感知精確性，能夠做到“意在筆前”。

（三）利用仿影、描紅等使學生的字能夠“入體”

目前很多小學低年級的學生往往就是直接在田字格寫字，并且接受專業寫字訓練的機會相對較少，因而在寫字教學中最關鍵的就是教師需要加強指導。低年級孩子的模仿能力比較強，教師就可以充分應用仿影、描紅等方式讓學生練習，在長期堅持后，學生的字也就能夠實現“入體”。

（四）注重對學生寫字興趣的激發與培養

寫字的過程較為嚴格、時間長，并且比較單調、乏味，加上小學生不能長時間地集中注意力，從而缺乏寫字興趣。為了提高寫字教學質量，教師需要采取相應的手段，充分激發和培養學生的寫字興趣。首先，教師需要精心準備作業，適當減輕學生的負擔。如果學生每天都要花費較多的時間來完成作業的話，自然在寫字過程中不能投入自己的精力，導致整體效果比較差。其次，教師還應該制定相應的激勵措施。當學生獲得一定進步或表現良好的時候，教師可以給予獎勵，進而形成自信心，養成正確的寫字習慣。

三、結語

總的來說，針對當前小學低年級寫字教學存在的問題，教師需要提高重視。對于小學低年級學生來說，其自制力和注意力都比較差，教師在寫字教學中更加需要加強引導，這樣才能夠形成良好的習慣，提高寫字質量。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）