信息技術(shù)和語文課堂的巧妙融合

張英

【摘要】運用信息技術(shù)能將圖片、聲音、動畫等信息整合在一起，讓學生有身臨其境之感，有效提高了信息的傳遞，為語文課堂增添了無窮的魅力，為提高小學語文學習效率提供了廣闊的空間。適當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于激發(fā)學生學習的熱情；可以突出學習重點，降低學習難度；有利于學生自主學習。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學語文；學習效率

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

人們獲取知識，是通過身體的各種感覺器官將外界各種各樣的信息傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學技術(shù)的有效運用可以大大提高人體的眼、耳、腦等感覺器官的學習功能，提高學生的學習效率。而我們的課堂教學是師生的雙向活動，它不僅需要教師、學生共同參與，更要借助一些媒體媒介來提高信息傳遞的有效性。教師可以通過語言和手勢，或者借助錄音、電腦圖像等多媒體發(fā)送信息來調(diào)動學生的各種感官，多渠道獲取及反饋信息。這樣不僅有利于提高課堂教學效率，還有利于提高學生的綜合素質(zhì)。那么在教學實踐中又是如何巧妙運用信息技術(shù)，提高學生的語文學習效率的呢？

一、依托多媒體技術(shù)，激發(fā)學習興趣，喚起學習熱情

子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這說明課堂教學利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生的求知欲。俗話說，興趣是學習的基礎(chǔ)，是學習的動力，也是最好的老師。小學生的好奇心是非常重的，每堂新課對學生來說也是新奇的，因此在學習新課時，教師可以利用多媒體去刺激學生的感官，使學生觸景生情、有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。

例如在教授《海底世界》一課時，我先播放一段配上音樂的海底奇妙世界的視頻，先讓學生欣賞一番海底的景象。色彩斑斕、千姿百態(tài)的海底生物形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子的眼前，他們邊看邊聽邊想象，充分感受到海底世界的神奇。這時我引出課題，學生對海底產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣一來，充分利用信息技術(shù)刺激了學生的視覺和聽覺，人人都迷上了海底世界，學習興趣也自然增加了。在教學古詩《山行》時，為了激發(fā)學生對古詩美的理解，我在課件中選取秋天相關(guān)的山景圖作為背景，以秋天相關(guān)的古琴曲做背景音樂。課上一開始，我先以一張詩文PPT呈現(xiàn)教學內(nèi)容，再結(jié)合悠閑的秋景音樂聲和動情地朗誦，課堂氣氛異常活躍，學生的學習興趣也大大增加了。理解詩意時，我通過課件的演示，在太陽緩緩落下時，遠處山中云霧升起，近處漫山遍野的紅楓在風中搖曳，作者不禁停下腳步欣賞。這些畫面一個個出現(xiàn)時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情也得到了升華。

二、運用信息技術(shù)，有利于突出重點、突破難點

多媒體輔助教學集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體的教學課件，給課堂增加了活力。課堂上運用多媒體可以更好地解決課文內(nèi)容的重難點。例如在教學《霧凇》一課時，講到了一個“鍍”字，很多孩子不理解，我先通過我們生活中有“鍍金子”的傳統(tǒng)工藝的視頻中了解這個字，然后聯(lián)系到霧凇是如何形成的，讓學生更加直觀地了解和加深對“鍍”字的體會，挖掘在文中的內(nèi)涵。

教學內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)為具體，從復雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，這樣既縮短了教學時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，又解決了教學的重難點，有利于學生對重難點的理解和掌握。例如在教學《泉城》一課時，有“噴吐和匯注，涌和冒”這兩組詞的意思很接近又抽象，學生很難理解。于是我通過圖片演示水流的方向、急緩，及其聲音大小等場景，讓學生通過看和聽來自己說說對這兩組詞的理解就變得具體易懂了。

三、運用信息多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習

在當下信息技術(shù)的社會， “自主學習”已不是一句口號，我們可以利用信息多媒體技術(shù)，讓學生主動學習。如教授古詩時，一般分為四大板塊：（1）古詩的創(chuàng)作背景和作者簡單介紹；（2）古詩中重點字詞的解釋；（3）作者相關(guān)的古詩或內(nèi)容相關(guān)的古詩誦讀；（4）拓展漫畫。學生在自己主宰的時間里，通過這四大模塊，學生主動學習，提高自主學習的能力。

四、巧妙運用信息技術(shù)，拓寬課外知識

《語文新課程標準》中指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”在小學語文教學中把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，一定能夠在教師的教與學生的學之間架起科學的橋梁，優(yōu)化教學過程，提高學生學習效率。如學習完《三顧茅廬》后，為了能讓學生進一步了解這本著作，課后可以布置學生利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于《三國演義》的其他故事，然后通過班會課展示、交流。這樣不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又拓展了學生的知識面。

五、運用信息技術(shù)，作升華的小結(jié)，布置多樣的作業(yè)

小結(jié)和作業(yè)是課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，對一堂成功的課起著畫龍點睛的作用。傳統(tǒng)的課堂小結(jié)就是教師籠統(tǒng)地說一下，學生做道題就完結(jié)。現(xiàn)在有了多媒體后，老師可以重播重點片斷，讓學生通過畫面回顧一下知識點。然后出示一個關(guān)于這堂課內(nèi)容的分析題，讓學生相互間交流討論，最后得出答案。學生通過教學資源中獲取知識，達到最終的學習目標。

總之，“信息技術(shù)作為認知工具的課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習及教學方式，必將成為學校教育教學的主要方法”。因此，將學科和信息技術(shù)整合在一起，不僅能提高課堂教學效率，還能培養(yǎng)學生的綜合能力。所以，我們的小學語文課堂要有效地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，把課堂教學化繁為簡，將枯燥的問題變得有趣，從而調(diào)動學生學習的積極性。教師也要在課余時間多學習信息技術(shù)，為培養(yǎng)新世紀合格人才、優(yōu)秀人才做好準備。

（編輯：龍賢東）