提高小學語文課堂教學有效性的策略

佘玉蓉

【摘要】現階段，在實施新課程標準的過程中，對小學語文課堂教學也提出了更高的要求。所以，在進行語文課堂的教學過程中，應不斷提高其有效性。基于此，本文簡要分析了當前中國小學語文課堂教學的現狀，并相應地提出了一些提高其有效性的策略，希望能為小學語文課堂教學的革新提供幫助。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

對于提高學生的語文綜合素養，小學語文教學有效性的意義非凡，與此同時，也有助于學生理解其他學科的教學。目前，中國小學語文課堂教學中還有一些問題亟待解決。尤其是隨著新課改與素質教育的快速發展，小學語文教師必須高度重視對課堂教學有效性的提高。為此，下文主要研究了相關策略。

一、當前中國小學語文課堂教學的各種現狀分析

（一）師生間缺乏互動

在應試教育的影響下，大部分小學語文教師還是以學生的考試分數作為衡量學生學習成績的標尺，在進行教學時，只重視傳授理論知識，卻忽略了學生的主體作用。一些傳統的教學方法依然廣泛存在著。在具體教學活動中，教師仍處于主導地位，而學生卻只是被動地聽講，師生間存在較深的隔閡。師生之間無法進行有效的互動，在進行學習的過程中，學生也無法體會到樂趣，甚至會產生壓抑、厭煩等負面情緒，導致學習效率偏低。師生不能進行有效的互動與溝通，無法發揮學生的主體作用，學生的思維也不能被激發出來，從而使學生對學習語文也提不起興趣，也就會嚴重影響課堂教學的有效性。

（二）單一的教學方法

在具體進行小學語文教學的過程中，普遍存在教學方法單一的現象，使用重復、刻板的教學方法，學生無法提起學習興趣。而小學生均好動、愛玩，一般對于新鮮事物會較感興趣，但教師們卻只重視基礎知識的傳授，采用單一的教學方法，這些都不符合學生的特征。相關教學實踐證明，單一的教學方法早已無法滿足小學語文課堂教學的要求。教師應深入研究教材，同時還應了解學生的特征，采用多樣化的教學方法來進行語文教學，否則，小學語文課堂教學將變得十分乏味、枯燥。在小學語文課堂上，小學生們也無法發揮主觀能動性，進而無法培養其學習與探究能力。以上這些均會嚴重影響課堂教學有效性的提高。

二、提高有效性的一些策略

在開展小學語文課堂教學的過程中，語文教師為了提高其教學的有效性，則應根據具體的教學情況，認真制定教學方案，為學生提供良好的學習環境，激發學生的積極主動性，使學生能積極、主動地加入課堂教學中，不斷提高學習效率，并養成好的學習習慣。

（一）將學生作為主體

在所有學科課堂上，必須以學生為課堂教學的主體，而教師則應位于輔助和引導地位。在以前的語文課堂上，學生只是被動接受老師的灌輸，隨老師意識的變化而變化，其學習十分被動。而在高效課堂和新課改的影響下，教師在開展課堂教學的過程中，應足夠尊重學生的主體地位，他們具有獨立人格。在教學中，教師必須以學生為主體，從學生角度來分析問題，設置教學情境。此外，教師還應引導小學生進行自主學習，并改變以前的教學觀念，使小學生能積極、主動地進行學習，提高學習的積極性。

（二）明確語文教學的作用、不斷更新教學理念

教師的教學理念會對課堂教學高效性造成直接影響，在教學開展前，小學語文教師只有首先明確語文對小學生成長和人格培養的重要性，才能在進行教學的過程中，堅持以滿足新課改和素質教育的要求為主的原則。小學語文教學傳授的是最為基礎的知識，它會直接影響小學生的性格、人格、審美能力還有人生觀、價值觀以及世界觀等的形成，因此，在實際的小學語文教學過程中，小學語文教師必須不斷更新教學理念，主要可以從以下兩方面展開：

1.小學語文教師必須不斷吸取并借鑒優秀教師先進的理論成果和豐富的教學經驗。在進行課堂教學的過程中，小學語文教師應大膽嘗試創新，不斷實施教研教改以及革新教學模式，勇于進行探索實踐，結合具體情況，合理設置情境模式，使課堂教學的高效性得以實現。2.小學語文教師應營造良好的課堂氣氛，處理好師生關系。良好的課堂氣氛有助于教師與學生保持最佳狀態。而和諧的師生關系有助于調動教師與小學生的積極性，使小學生能聽取教師的教育，提高學習的積極性。

（三）提高學生的學習興趣

還可以將學習興趣作為突破口，使學生的學習主動性與積極性充分發揮出來。人們常說“興趣是最好的老師”，在進行小學語文教學的過程中，顯著體現了這種說法。如果小學生對某件事缺乏興趣，他們則會自動排斥這件事，或表現出的態度極為消極。所以，在具體進行小學語文課堂教學的過程中，需要高度重視對小學生的語文學習興趣的培養和激發，并以此作為關鍵突破口，不斷提高他們的語文應用能力以及實踐探究能力，進而使他們的綜合語文素養得以提升。

三、結語

總之，在新課改的背景下，小學語文教師探究提高課堂教學有效性的策略，有助于解決語文課堂教學中的問題，完善教學方案，結合教學內容，為學生創建良好的學習氛圍，使學生能積極、主動地加入教學中，提高學習效率。另外，小學語文教師在進行課堂教學中，應從小學生角度設置教學情境，以學生為主體，使其積極、主動地進行學習，進而提高課堂教學的效率。

參考文獻

[1]尹莉，魏禹.提高小學語文教學的有效性策略探討[J].中華少年，2018（17）.

[2]姬常芹.探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略[J].中華少年，2018（11）.

（編輯：馬夢杰）