如何利用互聯網提升鄉村學生閱讀能力

馬吉

【摘要】對新奇事物的好奇心理是學生的天性，尤其是在鄉村學校，教學條件相對落后，很多學生對互聯網教學有濃厚興趣。在鄉村學校進行有效閱讀教學就是利用學生這方面的特點，結合學校具體情況，探索研究鄉村閱讀教學的策略。

【關鍵詞】互聯網；鄉村學校；閱讀課程；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、互聯網+鄉村學校閱讀課程的優勢

閱讀課程是語文教學的重要組成部分，提升學生閱讀能力一直是教育事業研究的課題之一。目前互聯網改變了人類的生活，也為教育事業帶來新的發展思路，以互聯網為教學輔助手段，使閱讀變得直觀、形象、具體，在很多學校的閱讀課堂應用后得到很好的效果。但是在偏遠一些的鄉村學校，由于教學條件的限制，互聯網尚未得到普及，很多地區的閱讀教學仍然停留在黑板和教材的階段，因此很多學生對這種教學方法產生濃厚的興趣，如果能夠將互聯網與閱讀教學結合使用，對鄉村閱讀教學將起到巨大的推動作用。

受到條件限制，鄉村學校在師資力量和教學資源上都相對落后，通過互聯網平臺，鄉村的學生就能與其他地區的學生實現資源共享，了解外面的世界，不受環境的限制，開闊視野。互聯網對學生的吸引大到我們無法想象，因此將互聯網引入鄉村閱讀教學中的優勢十分明顯，吸引學生注意力的同時提升學生學習興趣，并且能夠實現資源共享。互聯網資料利用聲音和圖像讓學生對閱讀內容有更直觀的視覺和聽覺體驗，在這種刺激下學生很容易對閱讀產生興趣，同時互聯網能夠為單調的課堂增加一絲生機和活力，讓學習變得輕松、愉快，培養學生閱讀興趣。

二、鄉村閱讀教學中互聯網的使用策略

（一）利用互聯網激發學生的閱讀興趣

互聯網教學理念引進鄉村閱讀課堂中，會為單調的課堂帶來生機，震撼的聲音和視覺效果能夠成功吸引學生的注意力，滿足鄉村學生對新奇事物的好奇心理，教師充分利用這一點就能夠成功激發出學生對閱讀的興趣。視覺和聽覺被強烈刺激之后，學生的視線再也離不開影像資料，注意力特別集中，思維都跟著閱讀內容產生變化。新鮮的教學形式能夠激發學生興趣，學生開始喜歡閱讀，這樣的課堂氛圍中閱讀教學的效果就會十分明顯。

（二）利用互聯網開拓學生視野

互聯網教學的最大優勢就是能夠實現教學資源的共享，教師能夠通過互聯網找到適合自己的教學軟件，并且根據學校的教學情況進行修改，制作成為既能體現出教學先進水平又適合本校學生理解的課件。互聯網打開了鄉村學生與外界的大門，讓他們看見了外面的世界，開闊了視野，改變了原有的認知，使他們的思想得到解放，創造性思維被激發出來。有了互聯網的幫助，學生疑惑的事物都能清晰地找到聲音和圖像，學生的視野自然拓寬。

（三）利用互聯網培養學生自覺閱讀習慣

利用互聯網輔助鄉村閱讀教學之后，學生的閱讀興趣被激發，對外界事物充滿好奇心，因此開始主動增加閱讀量，想獲得更多更有趣的信息。我國歷史悠久、幅員遼闊，人文文化和自然資源數不勝數，這些內容不要說是鄉村學生，就是城市學生也很難親身體驗。互聯網的應用恰好彌補了這方面的空白，國內著名的文物古跡和名山大川的影像資料都能夠通過網絡獲得，學生不僅能夠通過網絡了解相關信息，還能建立起對祖國的熱愛，萌生出走出去看看的想法，建立起崇高的理想，讓自己的世界不再受到生活空間的局限。教師將閱讀的重要性講解給學生，讓他們培養自覺閱讀的習慣，通過一段時間的培養能夠清晰地發現學生的改變，很多學生閱讀的能力不斷提高，閱讀范圍拓寬，這對學生的長遠發展十分有利。

（四）利用互聯網提升學生寫作能力

大量的閱讀積累就是寫作的原始素材，以往鄉村學生由于生活環境簡單而造成寫作困難，互聯網的應用為教師提供教學資源，為學生提供素材，大量的閱讀能夠提升學生寫作，為鄉村學生走向外面的世界插上理想的翅膀。

三、互聯網+鄉村閱讀課程的有效應用案例

鄉村學生對外界的了解很少，只能通過電視知道有一個外面的世界，他們無時無刻不希望自己能夠出去走走看看。閱讀便是他們打開世界之窗最好的途徑。目前比較有特點的網絡閱讀教程有酷思熊閱讀和彩虹花閱讀等。

在一周一節的酷思熊閱讀里，小杰老師與學生分享過一個關于小酷熊學會自信的故事。新奇的教學形式吸引了學生渴望知識的眼球，那認真聆聽、思考的樣子勾勒出最美好的圖畫。鄉村學生最大的弱點就是缺乏自信，很多時候回答問題都會含羞，甚至不敢舉手，就怕回答錯誤引起學生的嘲笑，這個關于自信的故事給學生很大的啟發，讓他們開始喜歡上閱讀，變得很自信。先進的科技改變著人類的生活，教育事業也必須與時俱進，利用先進技術提高教學效果是教育的發展方向之一。

四、結語

互聯網在鄉村語文閱讀課程中的應用前景很好，靈活多變的教學手段不但能夠吸引學生的注意力，使他們對閱讀產生濃厚的興趣，而且互聯網縮短了城鄉之間的距離，讓鄉村學生享受到與城市孩子同等的教育資源，開拓了學生的視野，讓他們明白閱讀對提升自身素質的重要性和必要性。學生是教學的主體，只有學生主動參與教學，閱讀課程的教學效率才能夠得到根本的提高。

參考文獻

[1]陳靜.多媒體給語文教學帶來的精彩世界[J].科學大眾（科學教育），2017（2）.

[2]羅英.信息技術背景下的小學語文閱讀教學探究[J].中小學電教（下半月），2017（7）.

附 注

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“互聯網+背景下鄉村學校特色課程建設研究”研究成果（課題編號：GS[2017]GHB1495）.

（編輯：馬夢杰）