新課程理念下的班主任工作

劉霞

【摘要】班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術。我們需要緊跟時代的潮流，通過實踐和創(chuàng)新點綴工作，為班級提供更新穎、更有效的管理方案。作為一名教師，我們要付諸愛心、耐心、勇敢來“靜等花開”。我堅信，一份耕耘，就有一份收獲。

【關鍵詞】班主任；新課程理念；修養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

班主任擔負著教書和育人的重任，既是學生生活情況的管理者和溝通者，又是知識內(nèi)容的傳授者，在小學教學中起到無可取代的作用。身為班主任，在新課程改革的潮流下，我們應當革新理念，做好班主任管理工作，為學生提供更為優(yōu)良的學習環(huán)境。下面本人結合班主任工作實踐淺談幾點體會。

一、提高自身修養(yǎng)，引領班級和諧發(fā)展

晚輩對富有人格魅力的長輩往往帶有一種崇拜心理，并且容易在生活中不自覺地對其行為舉止加以模仿。班主任作為小學教學中學生接觸最多的長輩，其在學習中帶領學生體味書香，在生活中規(guī)范學生行為意識，是學生實施某種行為時的參照者。因此，班主任提高自身修養(yǎng)是構建優(yōu)秀班級的首要任務，可引領班級和諧發(fā)展。在提高自身修養(yǎng)中，班主任首先要保證自身公平公正，即對學生一視同仁，面對學生矛盾時，綜合多方面考慮，從為學生考慮的角度出發(fā)給予學生最優(yōu)質(zhì)的解決方案。其次，班主任還應當養(yǎng)成敏銳的觀察力，注意班級細節(jié)問題，從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)矛盾，將問題消滅在萌芽階段，令班級永葆活力，令學生茁壯成長。

二、制定班規(guī)，注重班干部培養(yǎng)

無規(guī)矩不成方圓。每次接到一個新的班級時，規(guī)定好班級規(guī)范、規(guī)章是很有必要的。學生的一言一行，必須嚴格遵守《小學生日常行為規(guī)范》。在班上還要制定規(guī)范學生的《班級公約》，要求學生認真學習，并嚴格遵守。

有序的班規(guī)是有序的班級的前提，而班規(guī)的決定是班主任和學生共同商議的結果，但是班規(guī)主要由班主任和班干部實施。班干部作為班主任和學生之間溝通交流的橋梁，主要作用為讓教師及時了解學生動態(tài)，以調(diào)整管理方案，同時為學生傳達班主任信息，以促進學生自我管理。在培養(yǎng)班干部中，班主任第一要遵從“民意”，尊重全體學生的意愿選舉在學生中有號召力、品德優(yōu)秀的學生；第二要對班干部的工作加以表揚和鼓勵，為教師塑造良好風氣，同時還應督促班干部的個人言行，為學生起到群體榜樣作用；第三要適時根據(jù)學生意見更換班干部，可采用輪班制，讓每位學生都能體會班干部的艱辛，從而更加自覺遵守班規(guī)，尊重班主任。

三、營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量

由于計劃生育的實施，在當今社會中存在眾多的獨生子女，他們受到家中眾長輩的溺愛，在班級中行為方式也常表現(xiàn)出一種“自我為中心”的狀態(tài)。眾多學生自控能力薄弱，易于爭強好勝，學生與學生之間的矛盾重重，如無有效措施加以調(diào)節(jié)，班級風氣將十分混亂。而營造優(yōu)良班風有利于班主任凝聚強大力量，為學生的性格鍛煉提供良好背景。因此，我有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽感。在班上進行 “一幫一”“同桌同學互幫互學”，大家齊心協(xié)力，讓學生感受到集體的力量，而教師在引導之下將培養(yǎng)成學生的學習和生活習慣，潛移默化中優(yōu)良班風便逐步成型。

四、愛心感化學生，平等和諧交往

沒有愛就沒有教育。作為班主任要關心愛護每一名學生，對全班學生要一視同仁，以誠相待。無論他是家庭富裕還是貧困，無論他是活潑外向還是斯文內(nèi)向，無論他是滿腹經(jīng)綸還是腹內(nèi)無墨，都有接受班主任關愛的權利，都是公平的對象，而平等和諧的交往便是班主任關愛學生、管理班級的基礎。

在學校中，尤其是全日制的寄宿型學校，教師是學生的依靠，是學生遇見問題尋求幫助的第一人選。當學生遇到困難，且無法解決時，教師務必問清緣由，尋求合適的方法認真幫助學生解決問題。要站在學生的角度看問題，與學生建立一種良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。

五、培養(yǎng)良好的學習習慣

學習，是學生的主要任務，而良好的學習習慣可為學習錦上添花。良好的學習習慣有：

1.自主探究習慣。在日常生活中能夠深思熟慮，省察克己，高效利用時間進行自我學習探究，2.認真聽課、積極思考的習慣。3.預習、復習的習慣。課前預習是一種培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。學生通過預習對教材內(nèi)容會有大致的把握，在預習中明確教材內(nèi)容，找出自己不解之處。展開系統(tǒng)化學習時則對知識點把握更準確，對不解之處態(tài)度更認真。4.課外閱讀習慣。課外內(nèi)容跳脫于教材外，而以教材內(nèi)容為基礎。養(yǎng)成課外閱讀的習慣，班級中學生的眼界得到拓展，對學生思維能力的提高均大有裨益。

六、做好后進生的轉化工作

后進生是指那些在學習成績和思想品德方面均暫時落后的學生。后進生的缺點多不在于他們頭腦不發(fā)達，而主要是由于后進生采用了錯誤的學習方法、未能認真學習等，導致學習成績難以獲得提高。在課堂教學上以及生活體驗上，班主任要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平等關注后進生與優(yōu)等生，設置不同的教學資源和生活矛盾解決方案，通過分層的形式為后進生提供更有針對性的策略，并養(yǎng)成善于表揚，時常鼓勵的習慣為學生樹立自信心。此外，家長對后進生的轉化重要性不言而喻，班主任還需聯(lián)合家長的力量共同鼓勵學生，促進全體學生發(fā)展。

總之，班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術。我們需要緊跟時代的潮流，通過實踐和創(chuàng)新點綴工作，為班級提供更新穎、更有效的管理方案。作為一名教師，我們要付出愛心、耐心、勇敢來“靜等花開”。我堅信，一份耕耘，就有一份收獲。

附 注

本文為甘肅省“十三五”2016年度教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2016]GHB1198）“舟曲縣山后藏族地區(qū)‘雙語教學低谷歸因與對策研究”成果。

（編輯：龍賢東）