淺談初中生語文寫作能力的培養

劉印政

【摘要】寫作能力的培養是初中語文教學的重點之一。《全日制義務教育語文課程標準》對學生的寫作能力提出更高的要求，因此，在教學中，培養初中生的語文寫作能力是每位教師都應該思考的問題。本文將就如何在初中語文教學中培養學生的寫作能力進行探究。

【關鍵詞】初中語文；寫作能力；培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

寫作能力是初中生必備的語文能力之一，對促進學生的全面發展有著重要意義。當下初中生的寫作能力比較薄弱，應對語文寫作進行有效教學。對此，教師在教學中要加強學生寫作能力的培養。

一、初中語文寫作能力培養存在的問題

一直以來，寫作教學是教師教學的重中之重。教師每個學期都要花大量的時間培養學生的寫作能力，但效果卻往往不盡如人意，存在的問題有如下幾點：

（一）初中生寫作內容空泛

閱讀和寫作的聯系是非常密切的，大量閱讀能夠提升學生的寫作水平。首先，學生很少愿意花時間去讀書，而且部分學生喜歡花大量的時間在游戲、上網、看電視上。其次，學生自己支配的時間少，沒有充分的時間去閱讀，學生很難有一定的閱讀量，因此學生沒有素材積累。最后，初中生生活閱歷少，寫出來的內容缺乏真情實感，往往是憑借著自己的想象寫出來的。學生的寫作往往趨于形式，寫作能力難以提高。

（二）學生缺乏及時指導

由于受應試教育體制的影響，作文教學趨于模式化，所以在語文寫作教學中，教師只是給學生講一些所謂的寫作技巧方法，讓學生根據一些固有的方法寫作，沒有對學生進行專門的寫作訓練，學生的寫作問題很難有效地得到解決。就學生而言，學生只是單純記憶，不知道如何去運用，學生的思維能力沒有得到訓練。寫作是需要思考的訓練，而不是簡單的知識堆砌。學生的寫作僅僅流于表面，學生的寫作能力難以提高。

（三）學生缺乏寫作的興趣

學生在學校中學習寫作的時間大部分都是在語文課堂上，課外寫作的時間和機會很少。大部分學生對寫作沒有興趣，每次對寫作敷衍了事，只要湊夠字數就好，沒有真正地想寫作。縱觀現在的寫作課堂， 寫作課成為語文教學中不得不完成的“任務”， 教師對學生作文的批改流于形式， 評語千篇一律。學生對教師的評語期待越來越少， 源于老師的評語批評多、鼓勵少， 致使學生的寫作興趣得不到激發。

二、培養初中生寫作能力的方法

針對初中生寫作能力培養中出現的問題，結合《全日制義務教育語文課程標準》中語文課程的基本理念，應從以下幾個方面著手：

（一）拓寬學生的寫作源泉

初中生要想把自己的文章寫好，應該要善于觀察周圍生活。只要認真觀察生活，生活中很多的有意義的事情會被學生發現，日積月累，學生的大腦就會有更多的寫作材料。寫作離不開生活，就像魚兒離不開水，生活中的點點滴滴都會為寫作提供靈感，讓學生在生活的基礎上進行發散思維，自如地進行寫作。學生要積極地思考問題，從表象到深入挖掘，找到內容的精彩之處，這樣的寫作才是更加有意義的。教師要不斷地引導學生，讓學生建立起與日常生活的聯系，在短時間內迅速把握事物本質，寫作時生動的語言就會躍然紙上。

（二）教師勤于實踐，提高自身寫作素養

教師要多學習新的寫作教學思想，不斷提升自己的寫作教學水平。教師要積極參加實踐活動，轉變自己的思想觀念，采用不同的作文教學方法，找到學生的興趣點，根據學生的實際情況進行因材施教。教師應當對寫作教學充分重視，自己經常練筆，做到寫作不生疏、不生硬。對同一題材的寫作舉一反三， 寫好范文，做好表率作用。教師要廣泛地進行閱讀，閱讀經典名著、科普文章、各類隨筆、詩歌、短文，尤其是要加強對經典名著的閱讀， 在閱讀過程中感知不同作家的寫作特點、表達方式、對詞語的運用等做到以讀促寫。同時，教師在閱讀的基礎上要多進行思考，認真揣摩，掌握閱讀的精髓。這樣可以在寫作時做到旁征博引，提高自身的寫作素養。

（三）激發學生的寫作欲望

寫作并非一朝一夕之事，教師在教學中要給學生多創造寫作的機會，鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，從而激發學生的寫作欲望。教師可以打破傳統從微寫作入手，結合當前的熱議話題，讓學生進行寫作練習，這樣不僅能夠讓學生有話可說，而且還能夠激發學生寫作的熱情，從而達到鍛煉的目的，提升學生寫作的能力。教師還可以鼓勵學生記錄生活的經驗和感悟，從而形成自己的隨筆集。學生在每次學完詩歌后，可以對詩歌中的某一句或某兩句進行發散性的寫作練習，在讀過書后寫讀后感。各種各樣的寫作形式，都可以激發起學生的寫作欲望，提高學生的寫作能力。

三、結語

當下學生在寫作能力培養方面還存在一些問題，寫作能力的培養，在提升學生的語文素養、閱讀能力和理解能力以及人文修養等方面有著非常重要的作用。因此，作為教師，應該在寫作教學方面進行有效的指導與關注，采取切實有效的一些策略，從根本上提高初中生的寫作能力。

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（編輯：馬夢杰）