新時期下高校曲式分析教學的思考和建議研究

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，我們國家高等學校中的曲式分析已經成為了大部分高校音樂專業中的一項必修的專業課程，大學生通過對音樂專業中的曲式分析教學能夠更加有效地從曲式結構的角度對音樂進行認識，并且對音樂作品進行深入的了解，為日后對音樂作品的欣賞以及表演都能夠打下更加良好的基礎。

【關鍵詞】新時期；曲式分析；教學思考；建議對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、樹立教學目標

現階段，在教學的過程中教學目標是一切教學行動的先導，并且在教學過程中在教學目標確立之后，所有的教學活動都應圍繞先前制定的教學目標進行實現并且展開。從目前高等學校的曲式教學分析來看，應該分析學生應學習到什么程度就是教學目的。從現階段曲式分析課程來講，曲式分析理論以及曲式分析進行分析。根據相關的調查研究進行分析，在有效掌握了曲式結構分析課程來講，首先應該對音樂作品進行一定的研究和分析，能夠讓學生在學習的過程中通過譜面進行一定的研究和分析，并且對音樂作品能夠有一定的了解，如對作品的風格以及對作品中的段落進行一定的劃分和研究，將一些比較明顯的作品進行轉換等情況。第二，對作品的段落進行分析。如果音樂作品中是單一部以上的形式，那么就能夠利用比較準確形式對樂句進行劃分，用樂句進行小節，甚至能夠以各種各樣的調性進行布局，然后進行終止和聲處的結構圖。

二、轉變落后的教育觀念

曲式作品分析教學的主要目標就是要讓學生能夠更好的理解作曲家的創作意圖，并且能夠有效傳遞文化信息中的主要的目標，而不是更好地追求完美的分析技術。高等學校應該更好地圍繞作曲家的創作目的進行課程的設置和教學的研究，在一定的程度上更好地對教學過程以及教學安排進行計劃和設置，更好地完成學生以及社會人員對于作品技術的分析以及認識，準確地確定曲式和音樂作品的主要文化思想以及文化理念。像學生應該能夠在一定的程度上更好地把握作品以及作者主要表達的目的和作品在演奏過程匯總所使用的音響以及旋律和和聲等情況，這些音樂的要素都能夠在一定程度上對音樂作品的性質以及內容思想進行傳達和弘揚。音樂中所存在的音樂要素是作品的理念，是曲式課程中所要教授給學生的重要的分析技巧以及規律性的研究內容。能夠在一定的程度上更好地解決現階段所遇到的問題，就需要我們能夠有效地轉變過去傳統的教學觀念，并且需要轉變只注重教育結果而不注重教育過程的行為，缺少對教學過程中的規律探究以及教學過程匯總的行為規范等。在過去的教學過程中，存在著一定程度上為了更加有效地應付評估而進行的一些能夠提高學生藝術水平的教學行為。并且，在現階段的曲式以及作品的分析過程是一門在高等學校中比較重要的學科，并且也是現階段該領域重要的組成部分，具有非常重要的意義。所以，現階段的曲式以及分析主要應該注重兩個方面的內容。第一，曲式和分析應該有效繼承對過去傳統文化的承擔。第二，應該對目前自身所需要進行的情況進行完善。所以，為了更好地確定高等學校在曲式和分析的過程只能夠能夠不斷的對教學內容和教學安排進行研究和分析。如在教學工作的過程中，應該對作品和傳統的文化進行結合，而不是僅僅使用作品本身所存在的一種孤立的情況。根據該領域內相關專家的研究分析，作品應該在文化結構中處于一個比較優勢的位置。

三、采用多種多樣的教學方式

現階段在我國高等教育的課程中，曲式和分析已經成為了課堂中的重要組成部分，并且成為重要的一項內容。在課程的學習中有著區別于其他學科的特點。課堂中的教師應該能夠根據實際的教學需要，采用多種多樣的教學方式進行教學，更好地保證學校教學質量的提高。現階段很多學校在教學的時候都會采用多媒體的教學方式進行教學，這樣的教學方式更加適用于曲式和分析教學中。第一，目前的曲式和分析教學一般情況下，所要闡述的資料要在一定的程度上多于一般的資料課程中，并且不應該包含文字以及一些聲音和動畫等，并且應該具有一定樂譜以及有關于音樂的記號等。在進行曲式和分析的教學中，如果沒有采用良好的多媒體進行教學，那么教師為了準備上課就會花費大量的時間和人力。另外，在曲式教學和分析的過程中，不管是在分析中對于過程的闡述還是最音樂作品的分析，都應該能夠在一定程度上進行分層次以及分步驟的進行講解，讓學生能夠更好地進行理解。如果還是采用在黑板上進行教學，那么在講課的時候書寫板書就會占用大量的時間，而如果采用多媒體進行教學，老師就能夠使用在課下準備的一些多媒體課件，并且還能夠多次利用。一般情況下，在制作曲式分析的多媒體課件時，應該通過以下幾個步驟進行完成。首先，課件的封面是關鍵，其應該能夠更加有效地表面課程的主要內容。其次，課件的提綱，其應該能夠在一定程度上闡述出所要講授內容的大致情況。第三，多媒體課件的內容界面，其主要是針對于曲式分析課程的內容以及學習方式進行設計的，主要是針對于具體的分析內容進行大量的資料分析和切換。在設施內容頁面的時候，一定要更加快速和準確地找到相應的研究內容，主要包括其中的音樂、聲音以及樂譜和文字等多種要素。最后是附加界面，其主要是在經過教師對多媒體課件進行研究和分析的時候，能夠有效選擇出一些合適的作品，在一定程度上對學生進行展示，供給給學生進行下載使用以及復制研究。曲式分析課程在使用了多媒體課件之后能夠讓學生對于傳統上比較復雜的教學內容變得更加易于接受，從而更加有效地增加了教師的授課效率，使學生能夠提高學習成績。

四、采用科學合理的教學評價

傳統的曲式分析課程在學期之后都會進行一定的教學評價和分析，然后對學生的學習課程結果進行一定的綜合評定，通常情況下都是由教師對學生進行最后總結，進而得出教學評價。但現階段由于曲式分析課程的一些特殊性和一些其固有的性質可以看出，這樣單純由教師進行的綜合評價具有一定的局限性，不能夠在一定的程度上得出學生的真實成績和學習的準確情況，針對于學生的信息反饋存在著一定的局限性。曲式和分析課程的學生也不能夠及時的了解自身的學習情況和學習效果，在一定的程度上制約了學校教學水平的提高以及學生學習曲式分析的興趣。

因此，現階段我國高等學校的曲式分析教師應該在教學的過程中采取多種多樣的學習評價方式對學生的學習進行評價，更好地發揮出學生的學習能力，以及提高學校的教學水平。像教師對于學生成績進行的診斷性評價，其主要針對的是學生在學習之前，教師對于學生的準備情況進行的一種測定和評價，主要測定的是學生對所要學習知識的一種學習能力。在曲式分析的課堂之上，如果教師讓學生對音樂作品進行分析和表達，學生應該按照事先所準備的一些作品信息和內容信息進行研究。教師在課堂上對學生的考察主要是按照一種提問的方式進行，這樣能夠更好地掌握出學生對課堂學習內容的準備情況，有效幫助教師對自己課堂的教學計劃進行及時改正和調整。另外，在對學生進行考察的時候，也會采取形成性的一種評價，其主要是能夠根據學校教學過程中的學生學習的行為，學生在日常的學習狀況進行一定的評價。過去比較陳舊的評價方式不能夠對學生的真實成績進行準確的研究和分析，因此形成性評價是對學生成績評定的一種非常有效的手段。教師在教學的過程中可以采取一些單元測試的成績對學生的總體成績進行加權平均的模式，以此來更加有效地約束學生在平時的上課中重視學習。最后，總結性評價。這種評價主要是用來檢查學生對于學習目標的設定以及是否完成了學習目標。但在過去傳統的教學過程匯總，教師所采用的形式多數都是單純的給出音樂作品，讓學生能夠寫出一個曲式分析，這樣的分析范圍比較大，并且不容易被完成。雖然有的學生能夠寫出比較多的研究和分析，但是其所要敘述和表達的多數都和曲式分析沒有關系。還有一些學生雖然能夠在一定的程度上分析出曲式分析，但其語音表達能力不足。針對于這些情況教師如何作出判定是非常重要的，所以教師應該對學生進行一定的總結性的分析和評價，在進行測評的時候多設置一些客觀類的題目，這樣才能夠更加有效的實現對學生的多元化考核。

五、配置合理的課后作業

在過去的教學過程中，教師留給學生的曲式分析作業多數都是針對于某一個音樂作品進行曲式分析報告的撰寫。但實際情況是很多學生都不能夠自己單獨完成這些作業，而是通過互聯網以及過往的高年級學生進行借鑒和抄襲完成，作業的真正目的沒有實現。我國高等學校的教師在進行課程的教學以及曲式分析的教學中所選取的一些作品都是比較具有代表性的，并且在教師進行答疑之后都能夠對其有一定的了解。所以我國高等學校的教師應該對學生的作業進行科學合理的布置，讓學生能夠自主地對作業進行選擇作答，一方面能夠避免學生不動腦的進行抄襲，另一方面還提高了學生的學習興趣。讓學生能夠更加深入地對曲式分析進行了解，使學生能夠從根本上對作曲進行了解。給學生一個能夠展示自己能力的機會。

六、結論

綜上所述，在經濟發展和社會進步的新時代，我國很多高等學校在進行音樂教學教學上都下足了功夫。音樂教學事業正在逐步穩健地發展，并且社會對于音樂人才的需求也在逐漸增加。在高等學校中，曲式分析已經成為了音樂專業中的一項重要的課程組成部分，其能夠對學生的音樂學習起到非常重要的作用。在傳統的教學過程中，教師都是按照循規蹈矩的模式進行授課，其不能夠對學生的能力以及音樂水平進行提高。因此，曲式分析作為一門重要的音樂學科，其一方面能夠提高學生的音樂素質，另一方面還能夠為社會輸送優秀的音樂人才。

參考文獻

[1]趙勝山.普通高校曲式分析課程教學模式探究[J].大眾文藝，2013（20）：222.

[2]唐麗佳.新時期下高校曲式分析教學的思考和建議[J]. 音樂時空，2013（12）：162-163.

作者簡介：顏新禎（1979—），女，福建莆田，廈門大學嘉庚學院，音樂學，碩士，講師。