淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

高晴

【摘要】音樂是小學課堂重要的組成部分，隨著教學理念的更新，音樂教學越來越受重視，并制定了一系列的教學方案，尤其音樂游戲的合理應用能夠起到理想的教學效果。本文針對音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐做出了進一步探究，對音樂游戲教育的基本內涵、音樂游戲在小學音樂教育中的作用以及實踐應用給出了詳細的分析。

【關鍵詞】音樂游戲；小學音樂；作用與實踐

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、音樂游戲教育的基本內涵

新課程標準制定之前，在小學的日常授課中，音樂教學存在很多的問題，影響了學生學習的積極性和效率。有些音樂教師的教學理念非常陳舊，在授課的過程中只是依照書本上的知識按部就班的進行教學，會用很長的時間講解理論知識，實踐活動非常少，學生在學習的過程中會感動乏味和枯燥，失去學習的興趣。現在，應用音樂游戲的形式進行教學，對課程教學質量的提升起到了重要的幫助作用，學生在小學階段十分喜歡在游戲中學習，參與的熱情非常高，學習效果有明顯的提升。學生在游戲的過程中激發了學習音樂的興趣，并提升創造力。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的作用分析

（一）提升學生的參與熱情和學習的積極性

從當前的教學情況進行分析，在教學中結合音樂游戲，學生會充滿熱情地投入到情境當中，與音樂融合。因此，在日常授課的過程中，可以根據教學的內容創設情境，組織學生進行音樂游戲，這樣學生能夠在音樂的環境下學習，在自由和有趣的課堂中抒發自己的情感。

例如在小學音樂《在動物園里》教學中，需要學生熟悉“X —”和“X”，感受音的長短等。在授課的過程中，教師可以創設情境，讓學生扮演不同的小動物。在課程開始的時候，教師可以利用多媒體技術，展示動物園的動畫，之后播放小貓和小狗的叫聲，提問：請同學們聽一聽，是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？之后請一名學生扮演小貓、一名學生扮演小狗，其他的學生扮演其它的小動物，然后在學生模仿叫聲的過程中，教師用X X X X 節奏模仿小鳥的叫聲。并讓學生們想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？這樣，學生的參與熱情會非常高，在創設的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“X —”和“X” 節奏，初步感受多聲部節奏。

（二）音樂游戲能突出學生的主體地位

在日常授課的過程中，通過游戲能夠及時發現學生學習的不足，并針對學生的問題引導學生解決問題，有益于對學生音樂潛能的挖掘，突出主體地位。利用日常教學活動對學生產生的影響，能夠提升學生對于音樂的創編能力。

例如還是在《在動物園力》的教學中，針對不同動物的叫聲可以讓學生創編節奏，做三聲部節奏練習，之后提問學生，如果是小貓的叫聲，你希望什么樂器來打節奏？如果小狗也來伴奏了，選什么樂器來打節奏呢？要給予學生充分發揮的空間，注重學生的主體地位。

三、小學音樂教學中音樂游戲應用實踐

（一）應用音樂游戲的律動提升學生的音樂素養

音樂律動為音樂旋轉的節拍，在對音樂進行學習的過程中，可以應用音樂旋律節拍促進學生音樂節奏感的提升。在授課之前，教師要結合學生需要學習的內容合理設置音樂游戲。例如在小學音樂《幸福拍手歌》的教學中，教師可以通過合理的游戲設置，培養學生的音樂素養。教師可以先播放一遍歌曲，讓學生跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是不能唱出來，之后思考這首歌的節奏有什么特點？這樣，便能夠引導學生學習×.×節奏型，并要求學生按照節奏讀一下歌曲的歌詞，再次感受一下歌曲的節奏。在學生能夠完全演唱歌曲之后，再進一步對學生進行培養，如做創編歌詞的游戲，將學生分成不同的小組，并讓小組的成員用自己創編的動作表達自己的情感和心情，如“如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就跟我走”等并跟對音樂的律動做出相應的動作。在這樣的學習環境中，學生能夠很好地掌握住音樂的節拍，并隨著律動進行創編，對音樂素養的培養能夠起到良好的幫助作用。

（二）應用音樂游戲提升學生的音樂基礎知識

對于音樂基礎知識的學習，是學生學習音樂的重點，只有學好音樂基礎知識才能使各項音樂能力得到提升。但是基礎知識的學習是非常枯燥的，學生對于學習的過程并沒有太高的熱情，甚至會出現反感情緒。因此，教師要結合現代化的教學技術，融合音樂游戲的形式，使學生能夠在游戲中學習基礎知識。

例如在小學階段需要學生學習、認識音符，區分音的高低，識別并掌握四分音符、八分音符、休止符的節奏。識別二分音符、十六分音符、全音符。如果采用傳統的授課方式，學生很快便會對學習失去興趣，感覺音樂課堂非常枯燥，久而久之便會不喜歡音樂，影響了學生的全面發展。在授課中，教師可以利用有趣的小故事，調動學生學習的積極性。如在學習音的高低時，可以將音符比喻成七個小兄弟，但是他們是怎么來表示很高的音和很低的音呢？原來七個小兄弟有一件神奇的法寶，就是一個小圓球，別看這個圓球小的像珠子一樣，它的用處可大了。把小圓球當作帽子戴在頭上，小兄弟的聲音有了變化，把小圓球墊在腳下，又會產生不同的變化。最后，組織學生進行游戲，通過游戲鞏固學到的知識。利用信息技術，播放音符，其中有高音也有低音，讓學生以開小火車的形式演唱音符，如果演唱錯了要給予小小的懲罰。學生在這樣的學習過程中，不會感到枯燥，并通過有趣的小故事牢記知識點，最后又借助游戲的形式鞏固學到的知識，學習的效果會有明顯提升。

例如在四分節奏，四分音符的教學中，可以讓學生在游戲中自己創編學習知識的小故事。可以將學生分成小組，請同學們創新一個小故事，并想出一個動作來表現這一拍。小組和小組之間進行比賽，看看哪一組同學創編的故事最好。有些小組會想出 X X X X 四分節奏像下課鈴聲 “鐺 鐺 鐺 鐺……”如果我們把節奏換成音符小兄弟的話，可以按照下課鈴聲的節奏演唱。最后，對每個小組創編的故事都要給予鼓勵和表揚，提升學生的參與積極性。

（三）創新教學形式，提升對學生的道德教育

在音樂的日常授課過程中，對學生進行道德教育是必不少的教學內容。在授課的過程中，可以應用游戲的形式，將對學生的道德培養結合到教學中，使學生具備良好的道德文化素養，強化愛國情懷。

在這樣的授課過程中，學生能夠在表演中感受歌曲的含義，體會國人民萬眾一心反抗侵略、堅強必勝的決心等，有助于學生的愛國情懷提升。

四、結束語

總之，在新課程標準的要求下，已經將傳統的授課模式進行了改變，在課堂當中融入了更多符合學生學習特點的教學手段。在應用音樂游戲的時候，教師還要不斷總結教學經驗，繼續進行創新應用，促進學生學習效果的提升，營造良好的教學的環境。

參考文獻

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