淺析如何在小學音樂教學中運用聲勢訓練教學方法

【摘要】小學音樂教學對培養(yǎng)學生的欣賞能力與鑒別能力有著重要的意義與作用。如何讓小學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛上音樂，成為了我國小學音樂教學研究的重要課題。聲勢訓練能夠讓學生真正地學會音樂，不再是只停留在表面，有利于學生更好地理解音樂。本文筆者結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗，對聲勢訓練在小學音樂教學中的運用進行深入分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】聲勢訓練；小學音樂教學；運用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

在新課程改革背景下，家長、學校、學生只注重于英語課程、數(shù)學課程以及語文課程的傳統(tǒng)觀念也發(fā)生了較大的改變，提高了對小學音樂課程的重視。音樂是小學教學必不可少的一門重要學科，能夠陶冶小學生的情操，提高鑒賞能力，有利于促進小學生的全面發(fā)展。聲勢訓練教學方法起源于西方發(fā)達國家，引進我國之后，得到了音樂教師的廣泛應用，主要是因為聲勢訓練不僅能夠加深學生的節(jié)奏意識，還能夠統(tǒng)一學生的行為與思想，加強學生對音樂的理解，所以應加強聲勢訓練在小學音樂教學中的運用，不斷提高小學音樂教學水平

一、聲勢訓練在小學音樂教學中的意義

在小學音樂教學過程中，運用聲勢訓練有著重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學生能夠通過聲勢訓練鍛煉記憶能力與反應能力。學生在訓練過程中，可以將音樂與其動作有機的結(jié)合在一起，每當音樂想起時就能夠想起相應的動作，每當看到相應的動作時，也能夠想起相應的音樂，從而提高學生的反應能力與記憶能力。由于小學生的心智尚不成熟，理解能力與接受能力都有所欠缺，在小學音樂教學過程中，許多音樂知識都需要學生死記硬背，加大了學生學習音樂的難度。通過聲勢訓練，學生能夠得到較為科學的記憶方法，不僅解決了學生死記硬背的問題，還為課堂教學提供了諸多靈感，有效地提高了小學音樂教學的效果與質(zhì)量；學生能夠通過聲勢訓練鍛煉聽辨能力。學生在訓練過程中，通過仔細聆聽同一音樂作品，不僅能夠得到不同的音樂感悟，還能夠得到 不同的思維領(lǐng)悟；學生能夠通過聲勢訓練鍛煉音樂學習的感知力。學生在訓練過程 ，能夠增加學生的音樂學習感知，提高學生對音樂的學習興趣。目前，絕大部分的學生缺乏對于音樂教學的重視，只將其視為一個娛樂學科，上課的目的就是為了玩。想要培養(yǎng)學生對音樂的感知與熱愛，就必須要學生真正地體會到音樂的魅力所在，讓學生主動投入到音樂學習當中。

二、聲勢訓練在小學音樂教學中的運用

（一）選擇適合的歌曲，進行聲勢訓練

教師在聲勢訓練過程中，所選擇的歌曲能夠直接影響到聲勢訓練的整體效果。據(jù)相關(guān)教學經(jīng)驗得知，教師在對學生進行聲勢訓練之前，首先要認真篩選訓練歌曲，可以選擇節(jié)奏感較為強烈的歌曲，但是旋律不能過于強烈，最佳的選擇就是節(jié)奏感較強的輕快歌曲。在小學音樂教學過程中，教師可以引導學生邊打節(jié)拍邊做動作，同時還要演唱音樂，讓學生全身心地投入到音樂的環(huán)境當中，提高小學音樂教學的趣味性。由于小學生活潑好動，教師在教學過程中應充分挖掘?qū)W生的好動天性，為學生營造輕松、愉快、自由的課堂學習環(huán)境，充分調(diào)動學生對音樂的學習興趣。例如在學習二年級音樂上冊《幸福拍手歌》這一章節(jié)時，教師在對學生進行聲勢訓練時，不僅要規(guī)范學生的聲勢操作，還要要與歌曲之間相互配合，達成一致，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)聲勢訓練的操作性。

（二）通過聲勢訓練，增強學生的審美感知

音樂能為人們帶來不一樣的聽覺體驗，讓人們通過耳朵去感受視覺所不能帶來的美感，讓心靈得到釋放。在小學音樂教學過程中運用聲勢訓練，能夠讓學生更加直觀地了解音樂，在聲勢訓練過程中學生與音樂合二為一，兩者之間進行靈魂的溝通與交流，讓學生真正地了解到音樂的魅力所在，并且將自己真實的情感表達出來，讓學生找到心靈的突破口。在學習湘教版《法國號》這一章節(jié)時，教師可以讓學生先自己體會音樂的聲勢與律動，感受音樂中的節(jié)奏變化，然后可以將音樂中相同的旋律制定成同樣的聲勢動作，幫助學生加深對音樂聲勢與律動的印象，教師還可以通過圓圈記錄的方式來突出音樂中長音主題。教師可以充分挖掘?qū)W生的聽覺能力，通過聲勢訓練增加學生的審美感知，提高學生對于音樂的學習主動性。教師將音樂中的旋律設計為簡單的聲勢動作，能夠讓學生在不知不覺中掌握音樂的節(jié)奏，感受音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)換時獨特的聽覺體驗。

（三）通過聲勢訓練，提高學生對于節(jié)奏的把握能力

對節(jié)奏的把握能力直接影響到學生的音樂水平，聲勢訓練是教師借助肢體動作來讓學生提高對音樂的記憶，需要注意的是，教師在設計肢體動作時必須要與音樂內(nèi)容有機結(jié)合，設計最為通俗易懂的音樂肢體語言。在小學音樂教學過程中，教師可以通過聲勢訓練來提高學生對于節(jié)奏的把握能力。例如在學習一年級上冊《其多列》這一章節(jié)時，這個曲目相對較為簡單，更加容易讓學生接受，在學生學習過程中難度也不高。因此，教師可以先帶領(lǐng)學生熟悉曲目的旋律，然后讓學生根據(jù)自己的喜好對音樂進行節(jié)奏訓練，讓學生自己跟隨音樂的節(jié)奏而打節(jié)拍，教師可以在旁邊進行糾正與引導，不僅能夠加深學生對音樂的印象，而且還能夠提高學生對音樂的學習興趣。

（四）通過聲勢訓練，提高學生的審美理解能力

音樂是人們將自己的思想以及情感化成各種各樣的音符，從而組成了一組節(jié)奏感較強的聽覺藝術(shù)，能夠讓欣賞者通過音樂感受到曲目想要表達的情感以及作者譜曲時的心情。在小學音樂教學過程中，教師應全面掌握學生的學習能力以及教材中音樂的特點，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)小學音樂教學的創(chuàng)造性與趣味性。通過聲勢訓練讓學生在音樂的海洋中自由翱翔，不僅能夠提高學生的審美理解能力，還能夠提高小學音樂教學的趣味性。例如在學習五年級下冊《編花籃》這一章節(jié)時，教師可以利用情境教學來為學生構(gòu)建一個情境：有一個特別漂亮的女孩子正在一片牡丹花海洋中采摘，對學生用語言進行引導，讓學生自己拓寬自己的想象，創(chuàng)設自己喜歡的情境與人物，當音樂響起時，學生能夠通過聲勢來將女孩子采摘鮮花的情景生動、形象地展現(xiàn)出來。教師通過聲勢訓練來正確地引導學生去理解與聆聽曲目，在訓練過程中，學生能夠?qū)⒙晞菖c曲目巧妙地融合在一起，強化學生的審美理解能力與音樂水平。

（五）通過聲勢訓練，幫助學生正確的理解音樂概念

小學階段是學生音樂學習的起步階段，對于學生未來的音樂學習與發(fā)展有著重要的意義。傳統(tǒng)的小學音樂教學模式較為落后，無法引導學生正確理解音樂概念，例如，音符概念、音階概念以及音色概念等。為了讓學生能夠正確地理解音樂的概念，教師應創(chuàng)新教學理念，改革教學模式，引進聲勢訓練，讓學生在學習過程中體會到音樂的內(nèi)涵，幫助學生形成獨特音樂審美。例如在學習二年級上冊《在鐘表店里》這一章節(jié)時，教師可以讓學生在聆聽音樂的同時找出有幾種鐘表的聲音，教師再根據(jù)不同的鐘表聲音設計相應的肢體動作，讓學生能夠根據(jù)各種鐘表聲音將曲目的音樂與節(jié)奏展現(xiàn)出來，從而正確地理解音樂的概念。

三、總結(jié)

小學音樂對于陶冶學生的情操、形成獨特的審美有著決定性作用。音樂教學是提高小學生綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀的有效途徑，不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，而且還能夠培養(yǎng)學生對文化的熱愛。聲勢訓練能夠強化小學音樂教學的質(zhì)量與效果，提高學生學習的主動性與積極性。

參考文獻

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作者簡介：蘇超珍（1988—），女，漢族，福建省福安市人，大學本科，小一，音樂方向。