淺析如何提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率

【摘要】現(xiàn)如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)前教育，國(guó)家素質(zhì)教育體系的不斷完善也加速了學(xué)前教育體系的發(fā)展，很多高等院校也分別開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，希望能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)的發(fā)展輸送更多幼師人才。學(xué)前教師也成為了一個(gè)比較火熱的專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)多元化、多樣化人才是人們十分關(guān)注的話(huà)題，鋼琴即興伴奏作為學(xué)前教育實(shí)施過(guò)程中的重要課程與手段，其將會(huì)直接影響到教育的整體質(zhì)量和效率。本文針對(duì)如何提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育；學(xué)前教育；即興伴奏；教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)和教師也開(kāi)始注重追求精神文化方面的滿(mǎn)足，一些孩子家長(zhǎng)想要自己的孩子去學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，這樣能夠在眾多孩子中凸顯出來(lái)，這種家長(zhǎng)的心理也比較符合“望子成龍、望女成鳳”的理念。鋼琴在人們的心目中始終是一種優(yōu)雅的狀態(tài)，彈得一手好鋼琴也會(huì)使人具有優(yōu)雅的氣質(zhì)，鋼琴演奏在給人美享受的同時(shí)還能夠讓人們的精神達(dá)到一定的境界。但是望子成龍、望女成鳳的心理也迫使家長(zhǎng)們急于讓自己的孩子具備一技之長(zhǎng)，忽視了孩子內(nèi)心中真實(shí)的想法。彈得一手好鋼琴能夠培養(yǎng)孩子對(duì)于音樂(lè)的熱情，在學(xué)前教育中，鋼琴即興伴奏教學(xué)是十分重要的，相關(guān)教師一定要注重該方面的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于鋼琴伴奏教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)多元化少兒發(fā)展開(kāi)辟新路徑。

一、鋼琴即興伴奏的作用

（一）有利于創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高

鋼琴即興伴奏與其他的音樂(lè)有著一定的差異性，首先彈奏鋼琴不需要有其他的音樂(lè)伴奏，也不需要有固定的樂(lè)譜示例，所謂即興伴奏就是彈奏者根據(jù)自己腦海中的一條旋律來(lái)進(jìn)行編配。很多時(shí)候不同的學(xué)生在編排同一首音樂(lè)的時(shí)候，所采用的調(diào)試方式和和聲方法也是不同的，因?yàn)榧磁d伴奏更多的傾向于“即興”，也就是跟隨者演奏者的情感而發(fā)生變化，當(dāng)演奏者情感抑郁的時(shí)候，即興伴奏和聲也會(huì)隨之降低，當(dāng)即興伴奏者情緒高漲的時(shí)候，彈奏的樂(lè)曲通常也是歡快的，可見(jiàn)不同心情所演奏出的環(huán)境氛圍是不同的。[1]

現(xiàn)今，很多學(xué)前階段的孩子長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育條件下，心理和思維模式都受到了一定的束縛，不敢嘗試新鮮事物。鋼琴即興伴奏教學(xué)的開(kāi)設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生靈感迸發(fā)創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們大膽創(chuàng)新、敢于嘗試的勇氣。即興演奏教學(xué)中更多的是考察學(xué)生對(duì)編配能力的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中多以愉悅為主，經(jīng)過(guò)大腦和手腳的配合，最終將自己的情感融入到音樂(lè)當(dāng)中。現(xiàn)今，很多學(xué)前教師采用不同的即興演奏方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生思維和創(chuàng)造力等目的。

（二）有利于提高音樂(lè)素養(yǎng)

根據(jù)史料記載，即興演奏在歷史上就曾經(jīng)留下過(guò)足跡，直至今日，留下了悠久的歷史。早在歐洲中世紀(jì)的時(shí)候，教堂和一些宮廷內(nèi)部就開(kāi)始實(shí)行即興演奏，并且對(duì)即興演奏有著十分明確的要求。在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，人們對(duì)于音樂(lè)和藝術(shù)的要求也有所變化，所以即興演奏的形式也不同于傳統(tǒng)的演奏方式。但是，無(wú)論怎樣變化，始終離不開(kāi)“即興”二字。練習(xí)鋼琴即興伴奏能夠激發(fā)人們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，現(xiàn)今，越來(lái)越多的人對(duì)于鋼琴即興伴奏有了新的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)知也能夠彌補(bǔ)過(guò)去人們音樂(lè)認(rèn)知上的缺失。[2]

鋼琴即興伴奏能夠讓孩子們將自己內(nèi)心中對(duì)于音樂(lè)的幻想充分表達(dá)出來(lái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的構(gòu)想具有十分重要的意義和幫助。鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育中屬于一種較難的內(nèi)容，因?yàn)殇撉俦旧砭褪且环N高端的音樂(lè)演奏器具，而即興演奏對(duì)于演奏者自身的想象力和創(chuàng)作能力又有著較高的要求，所以學(xué)前鋼琴即興伴奏要想更好地提升自身的教學(xué)效率，就一定要注重完善現(xiàn)有教學(xué)形式，將趣味性、科學(xué)性的教學(xué)方法充分融入課堂中，以此激發(fā)孩子們對(duì)于鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)好鋼琴即興伴奏不僅可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知能力，還能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的掌握。學(xué)前階段的學(xué)生思維形式較為靈活，與成年人不同的是他們腦海中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的事，將這些想法落實(shí)到實(shí)踐中是他們最想做的，鋼琴即興伴奏能夠滿(mǎn)足孩子們的這一好奇心，教師在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行鋼琴即興伴奏的時(shí)候，可以為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，豐富現(xiàn)有課余生活，然后從基礎(chǔ)的建設(shè)到思想的培養(yǎng)一一去熏陶學(xué)生，讓他們不斷地積累知識(shí)，這也是為了激發(fā)內(nèi)在的文化底蘊(yùn)打基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率提升的途徑

（一）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與技能

教師作為教育工作中的主要傳播者，擔(dān)負(fù)著十分重要的職責(zé)，不斷優(yōu)化的教師團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)閷W(xué)前教育輸送更多的“能量”，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，家長(zhǎng)對(duì)于教師綜合素質(zhì)有了越來(lái)越高的要求，只有不斷地提升教師的綜合素質(zhì)，才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，師資力量的建設(shè)是教育行業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

鋼琴即興伴奏在現(xiàn)代化的教育中已經(jīng)成為了學(xué)前教育中的重要課程，不僅僅關(guān)系到幼兒的藝術(shù)能力，還關(guān)系到孩子對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知能力。所以，這就要求幼師要具備正確的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方式，不僅如此，還應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，只有這樣才能夠更好地傳授給學(xué)生鋼琴即興伴奏的技能。學(xué)前教育階段的孩子實(shí)際上屬于嬰幼兒時(shí)期，這個(gè)階段的孩子剛受到啟蒙教育，對(duì)于很多事物還處于懵懂狀態(tài)，這時(shí)候?qū)⒆庸噍斠恍┧囆g(shù)氣息的事物有助于豐富孩子的視野，不僅如此，還能夠鍛煉孩子的欣賞能力，對(duì)于其日后的發(fā)展具有一定幫助。為了可以更好地提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師自身素質(zhì)和鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)掌握專(zhuān)業(yè)的鋼琴理論知識(shí)，對(duì)于各種曲式和唱法都有所了解，無(wú)論是曲式、和聲、視唱還是練耳都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)，掌握這些知識(shí)能夠讓教師更好地活學(xué)活用，將鋼琴即興伴奏技能傳授給孩子。[3]

教學(xué)策略的設(shè)定應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育對(duì)象具體制定，為了能夠更好地提高鋼琴即興伴奏教學(xué)效率，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)定期去一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握該階段孩子的實(shí)際情況，俗話(huà)說(shuō)，只有知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，要想提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率，就一定要多研究、多討論，利用課程的科學(xué)安排與搭配實(shí)現(xiàn)多元化的授課技巧，從實(shí)際情況出發(fā)，研究學(xué)前階段孩子們的自身狀況，根據(jù)其內(nèi)心想法和實(shí)際狀況制定完善的鋼琴即興伴奏課程，為豐富幼兒的業(yè)余生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重鋼琴即興伴奏教材講義的編寫(xiě)

從目前情況來(lái)看，我國(guó)學(xué)前鋼琴即興伴奏教材甚少，即使有可見(jiàn)的編寫(xiě)材料更少，編寫(xiě)涉及的范圍也十分局限，并不具有廣泛性和更多的實(shí)用性。一般情況下，現(xiàn)存的學(xué)前鋼琴即興伴奏教材主要是提出一些嬰幼兒鋼琴即興伴奏的指導(dǎo)意見(jiàn)和彈奏技巧，很少涉及到教學(xué)策略和教學(xué)方法等內(nèi)容，不利于提升學(xué)前幼兒鋼琴即興伴奏能力，即興伴奏需要相關(guān)樣例作為示范，這樣才能夠更好地提升嬰幼兒的伴奏技巧，這就需要幼兒教師加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有鋼琴伴奏技巧教材的編寫(xiě)，所編寫(xiě)的內(nèi)容一定要適合現(xiàn)階段孩子使用。大多數(shù)嬰幼兒階段的孩子對(duì)于鋼琴了解甚少，所以在編寫(xiě)教材的時(shí)候一定要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，要注重對(duì)孩子理論知識(shí)的培養(yǎng)，然后再逐漸深入編寫(xiě)，讓其了解到鋼琴的每一個(gè)按鍵的發(fā)音及即興伴奏注意事項(xiàng)等。另外鋼琴即興伴奏教材的修訂也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，并不是所有的教材都適用于實(shí)際教學(xué)，有一些教材的編寫(xiě)過(guò)于死板、理論化，并不能夠真正地投入到實(shí)際的鋼琴即興伴奏教學(xué)中，這時(shí)候就需要考察教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。

教師在編寫(xiě)鋼琴即興伴奏教材的時(shí)候一定要融入一些例樣，這樣更有助于實(shí)際教學(xué)，很多時(shí)候教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)分層化的情況，這與嬰幼兒自身理解能力有著直接關(guān)系，因?yàn)椴煌暮⒆由瞽h(huán)境和家庭背景是不同的，這也造成了孩子對(duì)于新鮮事物的理解能力存在差異，如果教師按照統(tǒng)一的形式進(jìn)行授課，必定會(huì)使一些理解能力差的孩子“掉隊(duì)”。為了避免這一問(wèn)題，教師在引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的時(shí)候，一定要注重穿插一些例子，避免孩子出現(xiàn)分層化嚴(yán)重的問(wèn)題。[4]

（三）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)

課前、課后應(yīng)當(dāng)注重觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，教師課前備好課，課后做好總結(jié)，只有這樣才能夠更有效地提升鋼琴伴奏教學(xué)效果。很多嬰幼兒鋼琴教師認(rèn)為鋼琴伴奏是一種既有理論性又有實(shí)踐性的課程，所以對(duì)于教師自身綜合素質(zhì)有著較高要求。在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)員開(kāi)展課程培訓(xùn)，定期傳遞一些新思維，要培養(yǎng)教師對(duì)課堂總結(jié)和實(shí)踐總結(jié)的重視性，只有充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性，才能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鋼琴即興伴奏離不開(kāi)豐富的想象力和創(chuàng)造力，嬰幼兒時(shí)期的孩子經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出一些稀奇古怪的想法，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)這些想法的搜集和研究，制定針對(duì)性的鋼琴即興伴奏教學(xué)策略，只有這樣才會(huì)更好地豐富現(xiàn)代化的學(xué)前鋼琴伴奏教學(xué)體系，為培養(yǎng)嬰幼兒的全方面發(fā)展開(kāi)辟新路徑。[5]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了如何提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率等，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的學(xué)前教育中，鋼琴即興伴奏教學(xué)有著非常廣闊的發(fā)展空間，很多國(guó)外學(xué)前教育已經(jīng)將鋼琴即興伴奏列入必學(xué)課程當(dāng)中，希望能夠通過(guò)開(kāi)設(shè)此門(mén)課程更好地豐富嬰幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知程度。上文簡(jiǎn)述一些鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法等內(nèi)容，希望能夠?yàn)閷W(xué)前教育提供一定的幫助，為該領(lǐng)域做出一些貢獻(xiàn)，這也是為了更好地培養(yǎng)綜合化、多元化的社會(huì)主義接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[5]崔勁草.淺析學(xué)前鋼琴教育如何體現(xiàn)藝術(shù)的審美特征[J].黃河之聲，2015.

作者簡(jiǎn)介：劉霄霄（1986—），女，河南商丘人，中共黨員，碩士研究生，周口師范學(xué)院。