舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法探討

【摘要】實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，但是兩者之間又相互影響，相輔相成，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，由于專業(yè)性質(zhì)的特殊性使得實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中所占的比重較大。近年來(lái)，我國(guó)地方高校越來(lái)越重視構(gòu)建完善的全程實(shí)踐教學(xué)體系，注重教學(xué)實(shí)踐在教與學(xué)全程中的實(shí)施，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建直接影響實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量，本文從廣義的實(shí)踐教學(xué)和狹義的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，闡述了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的要素，并指出在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中要堅(jiān)持全程性、貫穿性和互補(bǔ)性原則。另外，高校藝術(shù)專業(yè)在完成實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要從課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，本文從這兩個(gè)方向進(jìn)行探討舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法，并對(duì)構(gòu)建舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系的意義進(jìn)行闡述，希望能給相關(guān)工作人員提供幫助。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；編導(dǎo)；全程；實(shí)踐教學(xué)；體系；音樂(lè)；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】J618 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)的高等教育至21世紀(jì)初得到了快速發(fā)展，各地方高校越來(lái)越重視提高辦學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)內(nèi)涵，而且教育部對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也比較重視，尤其是在實(shí)踐教學(xué)以及在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有了更高的要求。實(shí)踐教學(xué)有別于理論教學(xué)，而且在不同專業(yè)中由于專業(yè)性質(zhì)不同實(shí)踐教學(xué)所占的比例也有很大差別，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，與其他專業(yè)相比，這種實(shí)踐類的課堂可以占據(jù)所有專業(yè)課程教學(xué)的70%以上，可見(jiàn)全程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的重要性。

一、全程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

廣義上的實(shí)踐教學(xué)體系是指由多種要素比如在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中涉及到的目標(biāo)體系、管理及保障體系等，共同構(gòu)成的完整的體系。狹義上的實(shí)踐教學(xué)體系是指具體的內(nèi)容體系，根據(jù)專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃的制定也是根據(jù)具體的課程需要以及教學(xué)環(huán)節(jié)的各種配置建立的。作為高校在構(gòu)建舞蹈編導(dǎo)專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，要本著為社會(huì)培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)和人才市場(chǎng)的需要作為出發(fā)點(diǎn)和基本目標(biāo)，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中需要注意以下問(wèn)題。

（一）全程性

實(shí)踐教學(xué)是指能夠通過(guò)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)的課堂上的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，具體來(lái)看全程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建重在全程，可以說(shuō)從大學(xué)剛進(jìn)學(xué)校到畢業(yè)之間所有的實(shí)踐活動(dòng)都要包含在全程實(shí)踐教學(xué)體系的范圍內(nèi)。

（二）貫穿性

在全程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中，要以人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，在辦學(xué)理念上要注重實(shí)踐成果檢驗(yàn)以及通過(guò)基地建設(shè)和創(chuàng)編演練強(qiáng)化教學(xué)，在制定培養(yǎng)方案時(shí)要把握通識(shí)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（三）互補(bǔ)性

實(shí)踐教學(xué)體系在構(gòu)建過(guò)程中要注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，要與理論性教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)踐教學(xué)就是要彌補(bǔ)課堂理論性教學(xué)的不足，對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中所占的比例較大，理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐也需要理論知識(shí)作為支持，并進(jìn)行不斷完善，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，因此在體系構(gòu)建過(guò)程中，需要從全局進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的整體性構(gòu)建，從教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間方面進(jìn)行合理制定，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還要對(duì)理論課程進(jìn)行補(bǔ)充，在實(shí)際教學(xué)中能夠確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠相互對(duì)應(yīng)。

二、全程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

高校藝術(shù)專業(yè)在完成實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要注重突出不同專業(yè)的特點(diǎn)，狹義實(shí)踐教學(xué)體系包括技能實(shí)踐、理論實(shí)踐以及藝術(shù)實(shí)踐這三部分。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中除了進(jìn)行基本的舞蹈相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)，還涉及到音樂(lè)的領(lǐng)域，從技能實(shí)踐上看，對(duì)音樂(lè)的技能實(shí)踐課程主要是要能夠體會(huì)音樂(lè)背后所隱藏的現(xiàn)實(shí)意義，掌握音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)從音樂(lè)中傳達(dá)出的情感，這些屬于實(shí)踐類的范圍，是技能訓(xùn)練和藝術(shù)情感表達(dá)以及運(yùn)用特殊的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，除此之外，在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)方面雖然與舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)技能訓(xùn)練關(guān)聯(lián)不大，但其實(shí)兩者是相互影響的，藝術(shù)人才的培養(yǎng)不僅需要具備專業(yè)的頂尖的技能技巧水平，還要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有充實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生分析專業(yè)問(wèn)題，鍛煉獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能相融合的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

從理論基礎(chǔ)來(lái)看。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)好需要研究音樂(lè)的構(gòu)成規(guī)律，一般來(lái)說(shuō)，除了要進(jìn)行舞蹈技能實(shí)訓(xùn)外，還要對(duì)一些音樂(lè)史學(xué)和美學(xué)等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如需要學(xué)生掌握一定的樂(lè)理知識(shí)，這類課程需要結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)作品進(jìn)行技能化分析，注重實(shí)踐效果，主要是為了讓舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言傳達(dá)出音樂(lè)的情感，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美感的再現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)理論課程實(shí)踐化的轉(zhuǎn)變，教師需要點(diǎn)到為止，把更多的課堂實(shí)踐交給學(xué)生，利用先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)施輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主完成音樂(lè)鑒賞、舞蹈肢體協(xié)調(diào)性分析等內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位。

從藝術(shù)實(shí)踐來(lái)看，主要涉及課堂外的舞臺(tái)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，首先舞臺(tái)實(shí)踐是包括創(chuàng)作、演出、比賽等形式，是對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果進(jìn)行公開(kāi)展示的過(guò)程，也是課堂教學(xué)內(nèi)容和方式上的延伸，能夠體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的主體以及集中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，其次，實(shí)習(xí)教學(xué)是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要過(guò)程，為學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)工作崗位并學(xué)會(huì)適應(yīng)工作環(huán)境提供機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐更好地了解職業(yè)、對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，是將校內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)延伸到實(shí)際的職業(yè)崗位中的重要環(huán)節(jié)。具體可從課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐進(jìn)行分別闡述：

（一）課內(nèi)實(shí)踐

以地方高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)為例，在專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃以外，還要進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐和教學(xué)能力實(shí)踐，創(chuàng)作實(shí)踐，舞蹈考察與采風(fēng)，還會(huì)開(kāi)展各種專題研究，多種形式和主題的專業(yè)技能比賽，部分高校還給學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在專業(yè)課程教學(xué)中，由于舞蹈編導(dǎo)本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的技能課程包括古典舞、民間舞、舞蹈編導(dǎo)以及舞蹈武功教學(xué)方面是由教師和學(xué)生共同配合完成的，教師在日常教學(xué)過(guò)程中能夠很好地將理論知識(shí)與專業(yè)技能相關(guān)聯(lián)，尤其是在技巧以及一些典型動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)上進(jìn)行精細(xì)的講解，在訓(xùn)練中也會(huì)親身示范，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，領(lǐng)悟要領(lǐng)之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作延伸和創(chuàng)新，教師在訓(xùn)練過(guò)程中要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的肢體動(dòng)作，并及時(shí)糾正，以規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，這樣有利于學(xué)生日后進(jìn)行課外實(shí)踐，舞蹈編導(dǎo)是在課堂講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課后自主編創(chuàng)，教師會(huì)采用回課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，除此之外，在課內(nèi)實(shí)踐中展開(kāi)的基本功演練、舞蹈編導(dǎo)作品展示以及畢業(yè)專業(yè)匯演等，都是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上一定程度的延伸，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。最需要強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的過(guò)程，寫(xiě)作是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，但是大部分舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此需要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的舞蹈知識(shí)和音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)論文的認(rèn)識(shí)度，逐步提高其寫(xiě)作能力，比如中外音樂(lè)史、舞蹈史、以及舞蹈形態(tài)和編導(dǎo)理論相關(guān)知識(shí)需要通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課程才能進(jìn)行驗(yàn)證和體會(huì)。

（二）課外實(shí)踐

課外實(shí)踐的教學(xué)地點(diǎn)主要是在校內(nèi)和校外兩個(gè)范圍，首先校內(nèi)的課外實(shí)踐形式比較多種多樣，比如專業(yè)技能大賽，迎新晚會(huì)，班級(jí)實(shí)踐，在師范類院校的舞蹈編程專業(yè)還會(huì)有教師技能大賽，各種大會(huì)的開(kāi)幕式演出等，校外的課外實(shí)踐主要是在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的各種專業(yè)演出，參加省級(jí)市級(jí)以上的技能大賽，或者政府有關(guān)部門組織的公益演出，敬老院或者部隊(duì)士兵慰問(wèn)演出等，這些課外實(shí)踐主要是在課余時(shí)間進(jìn)行排練，由教師給予指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生參與自主設(shè)計(jì)，這種形式的課外實(shí)踐不能能夠提升學(xué)生自身的專業(yè)技能水平，而且還能服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，尤其能夠有效檢驗(yàn)教學(xué)效果，比如在一些國(guó)家級(jí)的舞蹈表演中，能夠?qū)Ⅴr為人知的優(yōu)秀藝術(shù)或者民間舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)給全國(guó)各地的觀眾，也正是在這些大型舞蹈表演藝術(shù)魅力的推動(dòng)下，使得高校課外實(shí)踐才能堅(jiān)持下去。

三、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)構(gòu)建全程實(shí)踐教學(xué)體系的意義

（一）實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

相比理論性教學(xué)來(lái)說(shuō)更能體現(xiàn)直觀性和實(shí)踐性，對(duì)人才培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)性發(fā)展是十分重要的，不僅能夠促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將課堂中學(xué)到的理論有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力

是人類主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)需要在前人作品欣賞與領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得具有自主創(chuàng)新的優(yōu)秀藝術(shù)作品，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和具備一定的創(chuàng)新意識(shí)是十分有效的，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要從知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)都需要實(shí)踐作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，需要制定完善，科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化和社會(huì)化的公眾平臺(tái)

能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生掌握社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的需求，并不斷進(jìn)行自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，另外，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、競(jìng)賽等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力也有一定的幫助，在實(shí)踐教學(xué)中完善自己，以便更好融入社會(huì)。

四、小結(jié)

地方高校的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在構(gòu)建全程實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，需要遵循一定的構(gòu)建原則，全程性、貫穿性以及互補(bǔ)性的原則需要貫徹在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃方面需要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、技能和實(shí)踐進(jìn)行綜合培養(yǎng)，舞臺(tái)作為驗(yàn)證教學(xué)成果和提升學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能的平臺(tái)，多給學(xué)生提供這種舞臺(tái)實(shí)踐有助于提升舞臺(tái)表演能力，社交技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累能夠促進(jìn)學(xué)生提升自信心，養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，另外作為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)不僅需要掌握一定的舞蹈相關(guān)知識(shí)，還需要重視培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)、美感的實(shí)踐教學(xué)，以此能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)以及提升藝術(shù)境界和自身的創(chuàng)作能力。在實(shí)踐中驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐不斷完善提高理論基礎(chǔ)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：侯敏（1981—），女，陜西省寶雞市隴縣人，碩士，講師，研究方向：舞蹈教學(xué)。