利用信息技術提高小學音樂課堂教學效率

劉堯麗

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學設備已在各校普及，這就為教師教學時提供了便利。尤其是音樂課堂，多媒體的使用可以幫助音樂教師創設生動形象的音樂意境，增加教學信息量，豐富教學內容，融合各種教學資源，活躍教學氛圍，讓學生全面地接觸音樂，提高音樂課堂教學效率。

【關鍵詞】信息技術；音樂課堂；教學效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著信息技術的飛速發展，多媒體設備介入課堂，使視頻、音頻、網絡等技術能隨時使用，這就為教師的教學提供了便利。尤其是在音樂課堂上，多媒體的使用，可以填補音樂教師的專業弱項，可以幫助音樂教師創設生動形象的音樂意境，增加教學信息量，豐富教學內容，融合多種資源，讓學生全面接觸音樂，以提高音樂課堂教學效率。

一、利用信息技術，激發學生興趣

英國教育家柏西·布克強調，“一名教師你首要的任務是去創造一種吸引力。”所以，在音樂課的開始，我們要創造一種吸引力，吸引學生走進本節課的音樂學習。現代信息技術的介入，對導入新課、吸引學生、激發興趣，在實際教學中作用是顯而易見的。

我在教授印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》的導入時，我以“旅游”的方式激發孩子的興趣：“今天，老師想帶你們到一個風景優美的地方去旅游，愿意嗎？”孩子們興奮地回答“愿意！”“那我們現在就出發吧！”我用多媒體播放《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂，學生們閉著眼睛隨著節奏晃動身體，拍擊雙腿。隨后我出示了印尼的地圖、風景視頻，使孩子們知道了印尼是“千島之國”，尤其是旅游勝地“巴厘島” ，風景非常優美。接著又展示了印尼品種繁多的水果，把孩子們引入了歌曲意境。多媒體的使用，讓孩子們快速直觀地了解印尼，進入歌曲的學習意境。

二、利用信息技術，展示教學內容

現代信息技術的介入，彌補了傳統教學手段的缺陷。PPT、視頻等的使用，可快速、醒目、大容量地展示學習內容，大大提高了教學效率。

比如在學習《木瓜恰恰恰》時，4/4 X X | X . X X X X X | X 0 0 ║的節奏型為本課的基本節奏句，我便把它單提拎出來，放在一張PPT上，練熟之后，在最后一小節的上方再增加出示一個X X X的節奏，讓學生加入襯詞“恰恰恰”。

（恰恰恰）

接著，在節奏譜的下方點擊出示第一句詞：木瓜|芒.果 香蕉 番石|榴 0 0║，練好之后再依次點擊出示后面的歌詞。由于對仗工整，學生很容易朗讀出來。而歌譜的出示，我則是在節奏譜的原位上自然轉換成曲譜，這樣的直觀展示讓學生明白了演唱曲譜時的節奏型是不變的，就會隨著旋律線的變化快速地演唱出來。

在欣賞《三只小豬》時，我展示的動畫視頻中夸張的表演讓孩子們開懷大笑，老狼一次次地毀掉小豬的房屋讓孩子們異常緊張，豬小弟用智慧趕走了大灰狼令同學們如釋重負。在欣賞的過程中我讓孩子們自編歌詞，給各角色配音，孩子們完成得非常好，就連被大家認為是“弱智生”的張隨雨同學也快樂地編唱起來：“這節音樂課真快樂，真快樂，真快樂！這節音樂課真快樂，真呀真快樂！”

三、利用信息技術，融合教學資源

音樂是融藝術性和思想性為一體的學科，所以，在音樂課堂教學中，除了學會唱歌，我們還要給孩子們拓展一些相關的音樂欣賞、表演活動、知識鏈接等，這些都需要借助多媒體信息技術，融入視頻、圖畫等教學資源方能較好地完成。

《木瓜恰恰恰》屬于“叫賣歌”，所以在孩子們學會了歌曲之后，我拓展了“叫賣歌”的內容——我播放了《賣湯圓》《新貨郎》的演唱視頻，播放了集市上商販們的吆喝聲，孩子們非常認真地聆聽著，充分地感受到了什么是“叫賣歌”。此處信息技術的運用，不僅融入了大量的聲像資源、調節了課堂的氣氛、吸引了孩子們的注意力，更讓孩子們看到了演唱者的藝術表現，給孩子們的表演帶來了啟發。

音樂教學過程中，我們還可以融合一些音樂軟件，讓“聽”的音樂變成“看”得見的音樂。比如，作曲軟件Cakewalk，我們可以把樂譜輸入電腦，通過軟件制作，在多媒體展示屏幕上播放出來，讓學生不僅能聽到音樂，還能看到旋律的走向。另外，還可以編輯不同的速度進行播放，讓孩子體會不同速度所帶來的不同的情緒體驗。我們還可以從軟件提供的音色庫中選擇不同樂器音色，引導學生進行聽辨，讓學生感受不同音色對音樂情緒、音樂形象的影響。這樣的音樂課堂“樂”味濃厚，是傳統教學手段無可比擬的。

信息技術的使用使我們的音樂課堂變得有味道、有色彩，對音樂課堂教學效率的提高起到一定的幫助。然而，還有很多技術需要我們繼續學習、使用，比如，教師自己制作音頻、視頻，利用信息技術自己剪輯音頻、視頻，自制伴奏等，這些技術的使用將會更好地服務于我們的音樂課堂，讓我們的音樂課更加豐富多彩，使師生其樂融融地、高效地完成音樂教學任務。