聲樂教學中傳統音樂文化的融入探討

【摘要】在聲樂教學之中引入傳統的音樂文化，已然成為了現代聲樂教學中較為重要的教學目標之一。在聲樂教學之中加入傳統音樂文化，不僅能夠有效的提高聲樂教學的水平，還能很好地體現出聲樂教學的基本目標，有利于音樂專業的持續發展。本文將對我國聲樂教學的現狀進行分析，針對在聲樂教學之中融入傳統音樂文化的價值及其方法加以討論，最后會對其優勢加以敘述，希望能為相關人士提供一些幫助。

【關鍵詞】聲樂教學；傳統音樂文化；融入探討

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

隨著西方樂理知識、歌唱技巧、聲樂材料等音樂知識流入于我國聲樂教學之中，學生在課堂之中學習到的都是西方的聲樂知識，我國傳統的音樂文化知識卻被教師與學生拋于腦后，大多數人也漸漸遺忘了我國本身的傳統音樂文化。隨著我國經濟水平的不斷提升，人們又逐漸重視起傳統音樂文化教育，并將其融入于當前的聲樂教學之中，這直接導致了在民間傳唱的傳統音樂文化逐步走入了大眾的視野之中，為我國音樂文化的發展增添了一份助力。

一、我國聲樂教學現狀分析

自我國改革開放以來，中國傳統文化便受到了外來文化的強烈沖擊，傳統音樂也是如此。在中國，因傳統音樂并不適應當前的市場需求，導致地位處于較為弱勢的狀態，在大部分的聲樂教學之中，我國傳統音樂也是處于一種弱勢的情況。在當前的聲樂教學之中，大部分教師所使用的聲樂教材基本上多是在介紹西方的音樂文化，在編寫教材時，并未加入中國的聲樂知識，學生所學習并運用的聲樂練習方式也是從西方國家引進的。針對這些問題，相關人員應積極地將我國傳統音樂文化加入于聲樂教學之中，使我國的傳統文化得以延續。

二、在聲樂教學中融入傳統音樂文化的價值體現

（一）有利于弘揚傳統民族音樂文化

作為我國傳統藝術的一種表現形式，傳統音樂文化也是一個國家與民族多元素的整合，相關人員可通過某個國家或民族的傳統音樂文化，了解其發展歷史。傳統音樂文化也是聲樂藝術的精髓所在，若是將兩者融為一體，便能夠更加徹底地發揮出民族傳統音樂方面的重要價值。將傳統音樂文化融入于聲樂教學之中，不僅能為學生展現本民族的音樂文化特點，還能使學生產生較為強烈的歸屬感，有利于本民族特色文化的傳播。

（二）優化了聲樂教學的品質

將傳統音樂文化融入于聲樂教學模式之中，不僅能夠大幅度提高聲樂教學的質量，還能夠有效改善學生的審美能力，促進聲樂教學朝著多元化的方向發展。在通常情況下，我國聲樂課程使用的是西方的教學模式，種教學模式已經持續了較長時間，這種單一化教學方法并不利于我國學生的發展。通過將聲樂教學與傳統音樂藝術相結合，能夠形成較為獨特的音樂文化體系，例如我國國粹京劇與各民族特色樂曲等，這些傳統藝術形式能夠有效提升聲樂教學的品質，豐富聲教學模式。

三、聲樂教學中融入傳統音樂文化的方法

（一）情感教學

隨著我國聲樂教育的不斷發展，相關人員在這一方面的研究也越發深入，相關培訓地點也在此教學之中投入了較大的人力與物力，并逐漸重視起教學模式的改變，以此來促進當前的聲樂教學與傳統音樂文化的融合。隨著現代學生的個性化特征越發明顯，聲樂教師也應將這一方面考慮進教學之中，使學生能夠積極地感受音樂作品之中的情感與思想。若是想要將傳統音樂文化完美融入于聲樂教學之中，便需要抓住情感這一心因素，使學生能夠了解到傳統音樂文化曲目的文化底蘊，并發揮出相應的民族魅力。例如在傳統音樂文化中，《高山流水》是一首非常經典的曲目，此曲目為觀眾展現出了高山的雄渾與流水的壯闊，是我國古典聲樂中較為經典的作曲之一。據說，此曲的創作者伯牙在創作這首樂曲時，遇到了其知音鐘子期，在鐘子期死后，伯牙也有著一定的感覺，“伯牙絕弦”便是由此而來的。教師在教授學生傳統音樂知識時，可將情感元素融入其中。教師可先為學生講解一些傳統音樂知識，再選取出一些較為經典的音樂曲目給學生欣賞，讓學生在傾聽之后發表一些有關于鑒賞曲目的看法，幫助學生更好地學習傳統音樂文化，激發學生學習興趣，能進一步提高學生的鑒賞能力。

（二）提升學生的感知能力

為使學生能夠理解并學習中國傳統的音樂文化，教師應激發學生的感知能力。教師應在教學的過程之中不斷的提高并激發出學生對于音樂的感知能力，從而進一步提高聲樂課堂的教學質量，有效促進聲樂教學與傳統音樂文化的融合。因我國有著較多的民族，每個民族都有著屬于自己的文化特點，導致每個民族的傳統音樂文化也并不相同。雖然我國每個民族的傳統音樂唱法并不一致，但音樂是沒有國界或是地域的區別，都是人們對于藝術與美的追求。為保證能夠在聲樂課程教學中，將傳統音樂文化融入于課堂教學之中，發揮出最大的作用，教師便需要提升學生對于傳統音樂的感知鑒賞能力。例如在某些傳統音樂藝術之中，存在著較為鮮明的地域文化特點，想要理解其中蘊含的情感也會有著一定的困難度。而教師在教導學生聲樂知識時，可先讓學生了解到其中的歷史文化、音樂風格等內容，教師根據自身對于傳統音樂的認知，提出一些具有傳統音樂特點的問題，如作品中蘊含的情感與當時的社會背景有著什么樣的聯系等等，也可以讓學生演唱課堂中所教授的傳統音樂，并通過小組討論的形式，增強學生對于此類傳統音樂的感知能力，達到提高教學效果的目的。

（三）提高聲樂教師的教學水平

若想要完美地將傳統音樂文化融入于聲樂教學之中，便必須提高教師的教學水平，只有教師教學的水平達到一定的程度，才能保證傳統音樂文化能夠在聲樂教學之中徹底發揮出應有的作用。教師應多多了解并學習傳統音樂文化知識、聲腔唱法以及發聲技巧，并能夠演唱出來，才能教授學生相應的知識，并創造出輕松愉快的課堂氛圍，使學生積極主動地學習傳統音樂文化。

（四）強化聲樂教學的多元化

因我國聲樂教學長期受西方古典音樂文化與我國自身教育體制的影響，導致了教學的方式較為單一，尤其是在理論知識方面，往往流于表面，教師并不會管學生到底有沒有掌握這些知識，而僅僅是將所學的目標告訴學生而已。而在聲樂教學實踐課程之中，教師也僅僅關注學生的唱法與發聲方式是否正確，而不會去考慮其是否掌握了音樂演奏的精髓。將傳統音樂文化融入于聲樂教學之中，豐富教學模式，使教學方法朝著多元化方向發展。

（五）積極運用現代化信息技術教學

音像資料是聲樂教學中最為重要的教學資料，通過多媒體技術，教師可讓學生感受到真正的民族傳統音樂。例如教師在為學生講解《嘉陵江上》時，可通過多媒體技術播放給學生，使學生在傾聽歌曲的同時，了解到這首歌曲的創作背景及其所要表達的情感。在使用音像資料的過程之中，教師可在一旁為學生講解演唱的技巧，給予學生鍛煉的機會，使學生不僅能夠深入了解我國傳統音樂，還能有效促進各方面能力的提升。此外，通過多媒體技術，可充分的調動起學生對于學習的積極性，提高教學的質量，促進聲樂教育的教學方法朝著信息化、現代化方向發展。

四、在聲樂教學中融入傳統音樂文化的優勢

（一）展現地方民俗民風

我國傳統音樂所要表達的內容往往與人民的生活有著直接的聯系，這也是我國傳統音樂的特色。傳統音樂常常會生動地表現出當地人們生活、勞動、娛樂時的相關事情。如在各地宴席上流傳的，用以祝福與勸酒的《酒歌》，便常常會在演唱時，配合相應的動作與規矩。不同地域文化也造成了各地域傳統音樂的差異性。因此，想要了解各地域的風土人情，便可通過這一地域的傳統歌曲來看出端倪。

（二）宣傳地方文明發展

傳統樂曲不僅能夠為他人展現某個地方的風土人情，還能起到一定的宣傳作用。例如《天路》這一首歌曲之中，便對藏族的地勢特點等進行了簡單介紹，優美的歌詞與動聽的旋律也會使人們想要前去觀賞一番。通過對傳統音樂文化的學習，能夠激發學生了解學習各階層社會的發展過程的主動性，通過傳統樂曲，也能使各民族文化特征更加生動地展現于學生的眼前。

（三）體現地方人民情操

除去上述兩點外，傳統音樂文化也能體現出民族的人民情操。表達情緒、展現情操等均是一首歌曲中可能表達出的重要事情，家鄉作為難以割舍釋懷的感情之一，便成為了人們最為歡迎的歌曲內容。如《我愛中華》《五星紅旗》等，能夠讓學生在接受聲樂教學時，感受到非常真切的歸屬感，從而使學生的個人價值得到提升。因此，在進行聲樂教學時，可使用這一類型的歌曲作為講解范例，使學生在掌握聲樂知識的同時，增加自身對于國家的歸屬感。

五、總結

為了更好地發揚與傳承我國傳統文化，聲樂教學與傳統音樂文化的融合便是當前較為方便、快捷，且效果突出的方法，對發揚我國傳統文化有著非常重要的意義。因此，在進行聲樂教學時，教師應改變傳統的西洋音樂文化，轉而注重傳統音樂文化方面，在提升學生知識水平的同時，提高其民族素養，達到促進我國傳統音樂快速發展的目的。

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作者簡介：燕闊（1980—）講師，碩士研究生，山西大同大學音樂學院。