互聯網古箏教學系統的研究與實踐

王妮娜

【摘要】科學技術不斷發展，我國已經進入信息化時代，互聯網的出現給人們的生活帶來了很大的方便。在互聯網的背景下，教學方式也在發生著潛移默化的改變。在樂器教學方面，民族樂器不斷受到人們的重視，學習者也隨之增加，古箏因其特別的音質，備受人們喜歡。本文對互聯網古箏教學系統進行研究與實踐。

【關鍵詞】互聯網；古箏；教學系統；研究與實踐

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

互聯網技術和古箏的教學方法相互結合，這一方法的研究有助中國整個民族樂器的發展以及傳播，互聯網的教學方法，通過遠程教學，對古箏的教學有著很大的擴大作用，對古箏樂器的文化傳播也同樣具有重要的意義。就互聯網古箏教學進行研究與實施，闡述古箏的學習內容，探討互聯網的工作方法和技術。

一、古箏教學系統的研究

普遍來說，整個古箏的學習過程需要很多的基本訓練，在基本訓練的基礎上，古箏才能夠更高地展現出他的音質與魅力。大多數學習古箏都是通過報名學習班，在課時的安排上就有很大的局限性，基本一周兩個可課時，而每節課時只有短短的幾十分鐘，而在短暫的課上，教師主要進行示范和傳授彈奏技巧，學生自己動手彈奏的時間較短，只有在課下進行練習，這樣學生對學習古箏的需求是遠遠無法得到滿足的。在古箏教學中，我們首先要重視的是激發學生的學習興趣，而不是讓學生覺得古箏的學習是一種負擔，隨后通過基本的練習，通過古箏完整地彈奏出樂曲，增加學生的成就感。傳統的古箏教學場地只能在教室中開展，學習過程中增加多媒體設備的投入，教學的效果會有明顯提高，增加學生們的學習熱情。

人們對古箏的學習有很多的誤區，覺得古箏好聽、好學，古箏的技法有很多，勾、打、抹、刮揍、花指等。除了繁多的技法外，古箏經過研究人員的不斷創新，有增加了很多新的彈奏方式，例如中指、名指、雙指和雙搖等。古箏的風格并不單一，不同的地區有著不同的風格，古箏有9大派：陜西、浙江、河南、山東、潮州、客家、蒙古等，有著風格上的差別。古箏對彈奏速度也有很大的要求。

二、互聯網古箏教學系統的實施

時代在進步，各種視頻軟件走進人們的生活，例如快手、微信、微博等，對于古箏的教學方式也可應用這些軟件，教師可以通過制作視頻，上傳到這些社交軟件上，通過分享進行古箏的教學。要實現教學目的，確保教學質量，就必須采用各種先進的、科學的教學方法[1]。

（一）改變傳統的教學模式

這是教師課堂教學模式的改變，也是一種突破。教師傳統的教學方法是課堂上知識的傳授，通過互聯網，古箏的教學變得聲、文、圖、動態相結合，引入動畫的教學方法，教師可以通過在互聯網上搜索有趣的情景，上網采用最新的資料和知識，通過網絡與其他教師進行溝通，交換教學信息，互換新的、創建高效的傳授方法，改進傳統單一的教學模式。

（二）鼓勵學習者自我學習，提高學習興趣

在信息技術不發達的年代，學生獲得知識的方式有很大的局限性，教師的傳授和有關書籍文獻的閱讀是學生得到知識的基本方法，從互聯網走入千家萬戶后，越來愈多的信息在網上傳播，學習者可以通過上網很容易地獲取自己缺少的知識內容，這樣很大程度上避免了古箏課時少、上課內容有限、動手實踐少的弊端，學習這可以通過網絡掌握自己在古箏學習過程中的薄弱點，進行反復的學習，進而達到熟練的效果，不會因古箏難學而放棄學習。通過互聯網，學習者之間之間也可以進行溝通，探討學習經驗和學習技巧，互相增進古箏的彈奏技巧，增加知識面，在一起學習的氣氛中，學習者能更好地感受古箏帶來的樂趣；通過互聯網，學習和互相學習和監督，切磋古箏的彈奏方式，提高學習興趣。

（三）充分利用資源，提高學習者的彈奏技術

隨著古箏學習者人數越來越多，古箏教師隊伍面臨著人數缺少的現狀，很多學習者都喜歡一對一的教學方法，這樣就更增加了古箏教師的壓力，而互聯網的學習方法，在一定程度上緩解了這一壓力。互聯網的教學模式，可以進行統一的古箏教學，通過視頻的指導，增強學習者的彈奏技術，提高教學率，完善教學方法，提高傳統古箏教學質量。

三、總結

古箏是一門藝術，需要融入情感和想象力，是設計、科學、文學以及任何創造性活動的一個必要方面[2]。古箏有著悠久的歷史，有很高的藝術價值，所以，古箏教學擔負著古箏這門藝術的傳播重要任務，古箏的研究與欣賞既要有理論能力，又不能缺乏各種藝術的實踐能力。在互聯網的大背景下，通過網絡和現代化的技術改變古箏的教學方式，讓其變得更加生動有趣、富有內涵，最大限度做到理論與實際相結合。古箏的學習者也可以找到學習上的伙伴和知音，愉快自在地在古箏帶來的音樂海洋中盡情遨游。

參考文獻

[1]付翠異，韓義軍.中國民族民間音樂概觀[M].北京：中國戲劇出版社，2004：134.

[2]（蘇）彼得羅夫斯基.普通心理學[M].北京：人民教育出版社，1981：373.