信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策

王夢(mèng)迪

【摘要】隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)也開(kāi)始重視起來(lái)，對(duì)于教學(xué)方式，推出了新課標(biāo)的教學(xué)方法，但是，隨著如今信息化的時(shí)代，信息技術(shù)也在課程中有了很深入的影響。利用信息技術(shù)的課程可以讓小學(xué)生了解到信息化的時(shí)代，利用信息技術(shù)的課程也短小精悍，這樣的課程深受我國(guó)小學(xué)生的喜愛(ài)，喜愛(ài)的主要原因是學(xué)生可以在課程中占主導(dǎo)地位，這樣的課程讓很多學(xué)生也提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓老師和學(xué)生可以近距離平等的探討，有利于小學(xué)老師對(duì)于孩子興趣的了解，可以讓老師更好的因材施教。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；課程；特點(diǎn)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行授課，保證學(xué)生的積極性

在實(shí)際的授課中我們發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的授課模式，利用信息技術(shù)的課程的授課方式更能讓孩子接受，也能提高孩子的興趣。主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)，首先，利用信息技術(shù)的課程是以動(dòng)畫(huà)的模式進(jìn)行授課，孩子對(duì)于動(dòng)畫(huà)性的東西本身就比較感興趣；其次，發(fā)現(xiàn)很多老師在授課的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)一下學(xué)生的興趣愛(ài)好，例如喜歡的背景音樂(lè)等。從而做出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻；最后，老師在課堂上會(huì)以討論的形式進(jìn)行授課，這樣的方式有利于提高孩子對(duì)新事物接受的能力。

以《春天在哪里》這首歌的教學(xué)方法為例，老師在授課的時(shí)候，都會(huì)以一段春天生機(jī)盎然的意境和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們對(duì)春天有一個(gè)大致的了解，在同學(xué)們的興趣產(chǎn)生的時(shí)候，再對(duì)孩子講解《春天在哪里》這首歌，這樣的教學(xué)方式可以很好的引起學(xué)生的注意，也可以讓孩子們更好的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)領(lǐng)悟透徹。與此同時(shí)，在這樣的課程中，學(xué)生對(duì)于歌曲的理解更加深入，這樣可以保證學(xué)生對(duì)于歌曲的唱法更加了解。從而讓學(xué)生對(duì)歌曲的興趣更加濃郁。

二、教學(xué)的方式系統(tǒng)化，讓學(xué)生利用一節(jié)課可以學(xué)到很多的知識(shí)

小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的覆蓋面廣，讓學(xué)生了解的知識(shí)點(diǎn)也比較多，難以讓學(xué)生完全接受老師的教學(xué)方法，也不能完全將知識(shí)點(diǎn)都交給學(xué)生。這種信息化的課程最大的特點(diǎn)就是精、易、快。精就是指老師在講解的時(shí)候會(huì)將課程的重點(diǎn)有趣的講出來(lái)，保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解；易就是操作簡(jiǎn)單，老師只是將課程的知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)視頻，利用視頻講解的方式相比于之前傳統(tǒng)的模式很容易的讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)；快就是在教學(xué)時(shí)間上相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式快速。在對(duì)小學(xué)音樂(lè)的授課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味而且教學(xué)速度很慢，但是利用信息技術(shù)的課程的出現(xiàn)很好的解決了這些問(wèn)題。

例如教師可以根據(jù)《雪絨花》音樂(lè)欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫(huà)面、舞蹈表演、詩(shī)歌朗誦等多種內(nèi)容，豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖文結(jié)合、聲情并茂、生動(dòng)、直觀(guān)的影視展示，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，營(yíng)造良好的音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)氛圍，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效果。音樂(lè)理論課堂教學(xué)側(cè)重于不同音樂(lè)作品樂(lè)理知識(shí)的講解，抽象的音樂(lè)理論知識(shí)常常會(huì)使小學(xué)生感到非常困惑，然后教師需要重復(fù)講解，由于小學(xué)生的抽象理解能力有限，對(duì)于枯燥乏味的音樂(lè)理論課堂教學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂(lè)理論課堂教學(xué)質(zhì)量一直不好。

三、課程上盡量讓學(xué)生主導(dǎo)，提高學(xué)生的自主性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主性、信息技術(shù)的應(yīng)用很好地貫徹了這一特點(diǎn)。老師利用利用信息技術(shù)的課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一些難得的習(xí)慣。首先，很多老師在上課之前就會(huì)把視頻發(fā)給學(xué)生，從而讓學(xué)生提前對(duì)課程進(jìn)行自己的理解，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；其次，在教學(xué)的時(shí)候，由于視頻率先發(fā)布，老師可以作為主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的理解進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生不能理解的知識(shí)進(jìn)行講解，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收；最后，利用信息技術(shù)的課程的出現(xiàn)，也可以繞過(guò)學(xué)生在上完課之后，利用視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。老師占主導(dǎo)地位，但是一定要注意在授課的時(shí)候，讓學(xué)生自主言論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己思考的局限，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)闊的想像，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。

四、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)的不斷發(fā)展中，新課標(biāo)的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越多，利用信息技術(shù)的課程的出現(xiàn)更是讓學(xué)生的各個(gè)能力進(jìn)行了鍛煉，尤其提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。利用信息技術(shù)的課程的教學(xué)也增進(jìn)了老師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生提高了自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力，最后，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收得更加透徹。

參考文獻(xiàn)

[1]程磊.信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題對(duì)策探究[J]. 中華少年，2017（23）.