微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用及效果分析

錢成龍

[摘 要] 在中職教學(xué)中，微課的使用已經(jīng)基本普及，作為一種重要的教學(xué)方式，能夠更好地解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的難題。數(shù)控專業(yè)是中職學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)的科目，微課的創(chuàng)新發(fā)展使學(xué)生能夠更加便利地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，就微課的優(yōu)勢(shì)結(jié)合數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，并對(duì)微課的運(yùn)用效果進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)；運(yùn)用效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0180-01

隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始注重先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，微視頻網(wǎng)絡(luò)方式的教學(xué)課程，受到師生的一致認(rèn)可，更符合教育發(fā)展趨勢(shì)，成為今后教學(xué)工作研究的重點(diǎn)。這種新型的教學(xué)模式更能滿足數(shù)控專業(yè)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課與數(shù)控專業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職學(xué)校中就讀的學(xué)生，都是初中畢業(yè)的學(xué)生，處于向成年過(guò)渡的時(shí)期，他們精力旺盛、熱情好動(dòng)，容易出現(xiàn)貪玩、注意力不集中的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。微課以其短小的特點(diǎn)，保障了學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果得到很好的提升，聲音與圖畫結(jié)合的方式，使聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)能夠充分得到利用，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)。課堂中多媒體設(shè)備的普及，也方便了教師將數(shù)控技術(shù)理論的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，在本質(zhì)上解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)無(wú)法突破的問(wèn)題，將理論知識(shí)更好地與實(shí)踐操作相結(jié)合。通俗形象的微視頻也緩解了課堂上枯燥的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生自主性

隨著移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，中職學(xué)生的日常生活越來(lái)越離不開(kāi)新興傳播媒介，善于接受新鮮事物的學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)的授課方式產(chǎn)生了抵觸心理，希望通過(guò)手機(jī)、平板等設(shè)備就能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，微課在教學(xué)中的應(yīng)用恰好滿足了學(xué)生的這一需求，微課中的圖片、視頻等文件通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播到學(xué)生的終端中，創(chuàng)新了原有的教學(xué)方式，也使學(xué)生不再需要依賴課堂進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，借助自己的移動(dòng)終端機(jī)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題還可以方便快捷地進(jìn)行資料查詢，使學(xué)生由被動(dòng)地接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)地搜索，這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量。教師也可以通過(guò)微課對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué)任務(wù)，自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升知識(shí)的掌握程度。

二、微課在中職數(shù)控專業(yè)的有效運(yùn)用

數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)的理論式教學(xué)配合教師演示的方法已經(jīng)滿足不了我國(guó)的教學(xué)發(fā)展，后期學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)才是教學(xué)的重點(diǎn)，這對(duì)教師和學(xué)生而言，都提出了更高的要求：

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著微課在中職院校不斷普及，教師應(yīng)提高自身對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，充分領(lǐng)悟微課對(duì)教學(xué)的有益效果，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)教師的微課培訓(xùn)，創(chuàng)新優(yōu)化微課的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合數(shù)控專業(yè)自身的自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、機(jī)械制圖等核心課程，制訂相應(yīng)的教學(xué)細(xì)則，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)管理，將優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行分享，便于更多學(xué)生進(jìn)行數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。從教育的宏觀角度出發(fā)，中職學(xué)校的師資力量相對(duì)薄弱，專業(yè)性的教師更是十分缺乏，具備數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)，并且能夠完成實(shí)踐教學(xué)的教師更是微乎其微，這就需要中職教師不斷學(xué)習(xí)，最大限度地利用微課這一教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)觀念在根本上得以發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，需要教師辯證地看待，吸取其發(fā)展中有利于課堂效率的部分，積極引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，用多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和終身受用。微課順應(yīng)著科技的發(fā)展，其信息技術(shù)應(yīng)用水平提升，畫面精美程度大大提高，知識(shí)含量也更加豐富，在本質(zhì)上推動(dòng)著學(xué)校教學(xué)觀念的創(chuàng)新，許多中職院校也開(kāi)始逐步推行校園無(wú)線網(wǎng)，方便學(xué)生在校園中自主進(jìn)行微課短片的學(xué)習(xí)，圖書館、自習(xí)室甚至宿舍都變成了學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，這種教學(xué)理念的革新，為中職教學(xué)的進(jìn)步創(chuàng)造了有力的發(fā)展環(huán)境。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

將教學(xué)理念滲透到課堂，是需要教師在不斷的教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)方案，使微課更好地應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)。教師在課前備課時(shí)，應(yīng)將收集到的微課素材進(jìn)行詳細(xì)整理，選擇其中貼近教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)途徑的便捷性。例如，教師將數(shù)控技術(shù)中一些難以說(shuō)明的抽象知識(shí)通過(guò)微課轉(zhuǎn)化成圖標(biāo)動(dòng)圖，使枯燥的知識(shí)變成簡(jiǎn)單易懂、方便記憶的圖片素材，這種寓教于樂(lè)的方式更受學(xué)生歡迎，使教師的教學(xué)效果得到顯著的提升[2]。將微課的資源平臺(tái)規(guī)范發(fā)展，擴(kuò)充學(xué)生反饋和課后評(píng)價(jià)的互動(dòng)功能。出于好奇心，學(xué)生在實(shí)際操作設(shè)備前，并不能集中注意力地觀察教師的演示過(guò)程，這對(duì)之后的學(xué)生自主練習(xí)產(chǎn)生了影響。因此，將實(shí)訓(xùn)課程的操作方法制作成微視頻，方便學(xué)生在遇到操作困難時(shí)，能夠通過(guò)微視頻及時(shí)得到解決，也使學(xué)生在操作過(guò)程中，切身感受到儀器操作的復(fù)雜性、嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而深刻地體會(huì)到未來(lái)工作的神圣性，將自己所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到未來(lái)工作中，服務(wù)社會(huì)的發(fā)展。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字媒體不斷發(fā)展的影響下，微課會(huì)更加深入數(shù)控專業(yè)的課堂中，這也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，也要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備將理論與實(shí)踐融合，培養(yǎng)出更加專業(yè)的應(yīng)用型人才，進(jìn)而提升職業(yè)教育的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚偉美，陳珍珍，歐玲.論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（1）：233-234.

[2]許倩，應(yīng)富強(qiáng).微課在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（29）：99-100.