淺談“一帶一路”背景下高校輔導員面臨的挑戰

【摘要】在進行高校管理的過程中，高校輔導員需要采用多種不同的方式對學生進行相應的管理。尤其是在思想政治方面，高校輔導員需要對學生的思想政治體系進行全面性的增強。但在實際的管理中，輔導員會遇見諸多的挑戰。因此，對學生進行因材施教的管理，讓每一位學生都能享受到適合自己的教育，并結合“一帶一路”的教育背景讓學生在學習過程中不斷地積極向上，最終好學力行，臻于至善。本文主要針對“一帶一路”背景下高校輔導員面臨的問題進行分析，并提出相應的優化措施。

【關鍵詞】一帶一路；高校輔導員；面臨的挑戰

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A

對于高校的建設而言，班級是高校建設的基本單位，在高校班級建設中，可以引入目標管理的方式對高校學生進行管理。在對高校班級進行管理的過程中，需要足夠的理論依據作為支撐，再按照基本的要求進行實踐。但在高校的實際管理中，很多輔導員的管理并不算到位，其并沒有將“一帶一路”的精神全面滲透進教學管理之中。因此，為了能夠使得高校輔導員的管理效率得到全面性的提升，需要根據學生的具體情況進行因材施教，最終使得“一帶一路”背景下高校輔導員的管理效果更加明顯。

一、基于“一帶一路”背景下高校輔導員的目標管理

（一）高校班級建設

在高校的結構中，班級是高校的基本組成單位，班級也是學生學習和生活的一個平臺。對此，學校需要加強班級建設，才能夠從真正意義上促進學生的學習，對學生進行有效的管理。在進行高校班級建設的過程中，主要有以下幾個方面的依據。

（1）建立班級成員共同認可的統一目標，這是進行班級建設的基礎。

（2）重視班級自身的個性化，有利于提高班級成員的凝聚度。

（3）注重班級成員的參與度，這是一個班級得以有效發展的一個保障。

輔導員應當結合班級的背景情況對學生的思想政治進行統一性的教育。并且在“一帶一路”的背景教育中，很多學生對“一帶一路”的教育思想并不甚了解。因此，很多輔導員引入了目標管理的方式進行班級建設，通過目標管理的方式進行管理，對于班級的建設有很大的促進作用：目標管理理論可以突出班級管理中的目標地位，對于中外合作辦學班級管理十分有利；目標管理理可以使班級管理更加個性化、自由化，可以為班級建設營造一個良好的氛圍；目標管理理論可以提高班級管理的參與度，這對于班級的管理而言，是一種必要的管理方式。

（二）“一帶一路”思想的滲透

在進行“一帶一路”思想的滲透過程中，其需要根據學生的主體思想進行全面性的滲透。一般情況下，很多學生對“一帶一路”的精神并不甚了解。因此，在進行政治思想的滲透過程中，輔導員需要定期舉行班會或者是講座，讓“一帶一路”的思想得到全面性的深入。并且在多層面的教育中，對學生的言行舉止進行相應的規范。達到以思想約束行為，以“一帶一路”的精神教育學生。

二、“一帶一路”背景下高校輔導員面臨的挑戰

在進行政治思想教育的過程中，其傳統的思想教育與“一帶一路”還存在一定的沖突，主要表現在學生對于“一帶一路”精神并沒有很好的了解，并且不能深入貫徹黨的十九大等諸多的方面的政治思想精神。而且部分學生的思想較為頹廢，認為政治思想教育僅僅是浮于水面，夸大其詞。因此，在進行整體思想政治的教育過程中，輔導員同樣面臨諸多的挑戰。

例如，某高職院校在進行學生的教育管理中，采用的是嚴格性的軍事化管理，輔導員對學生的要求十分嚴格。然而很多學生在這種高壓管理的情況下，心理都出現不健康的現象，有的學生認為學校應該以思想教育為主，強制管理為輔。還有的學生在輔導員的管理下依舊出現逃課、夜不歸宿的現象。從心理教育的角度來看，學生的思想往往是由心理來支配，之所以出現適得其反的現象，主要是學生在心里教育上并不良好。很多學生認為進入高職院校就自暴自棄，從而出現頹廢等心理。

作為一名輔導員，我們需要做到的是因材施教，對每一位學生的心理狀態進行把握。為了能夠使得學生的心理健康教育更加良好，筆者加強了對學生的思想政治教育，讓學生以“一帶一路”精神作為基礎，對黨的精神進行全面性的認識。并且在多方面的教育中，讓學生動之以情，曉之以理。久而久之，學生對一帶一路精神也具有一定的深刻認識。并且在多層面的教育中，其相應的教育體系結構也逐漸地清晰。輔導員通過多方面的教育與指導使學生對“一帶一路”精神的認知更為清晰。并逐漸將“一帶一路”精神與傳統的思維進行融合，使得學生能夠適應“一帶一路”精神，進而運用“一帶一路”精神。

對于很多高職學生而言，其很快就要與社會進行接軌。因此，對于我們輔導員及教師來說責任重于泰山。我們不僅要教會學生專業性的技能，作為其在步入社會的謀生手段，也要教會學生養成良好的思想道德品質，最終服務于社會與人民。然而，在實際的教育過程中，很多高職院校在思想政治教育上浮于表面，對于政治課程的教育也未能深入人心。學生對于思想政治并沒有較為深刻的認識。因此，想要使得學生能夠在思想政治上具有深刻的認識，需要以心理健康教育為方法，促進學習。我們可以將“一帶一路”精神與學生的學習方式進行融合。

三、“一帶一路”背景下高校輔導員教學策略

（一）融合“一帶一路”精神，建立創業中心

在“一帶一路”精神中，鼓勵高職學生進行自主創業。作為一名輔導員，我們應當積極鼓勵學生進行創業融合，并給予學生較好的創業環境。輔導員可以為學生申請創業活動中心，并組織學生進行思想價值體系的全面融合。并且建立相應的創業輔導模式，聘請專家進行“一帶一路”精神的講座。這樣，在整體的創業體系建立中，學生的主體思想就能與“一帶一路”進行全面性的融合，從而達到較為理想的創業效果。

例如，某高校為了能夠積極推進一帶一路的創業精神，在學校較為繁華的區域建立創業中心，讓學生自己實施批發零售及創業服務等項目，并且讓輔導員進行輔助監督。這樣，學生在自主創業的過程中，不僅能夠鍛煉豐富的創業經驗，而且學生通過不同的創業孵化項目也能對創業的風險得到一定的認識。這樣，學生就能結合“一帶一路”的創業精髓，使得自己的創業能力得到全面性的突破。輔導員也能根據學生在學習及創業的過程中進行經驗性的調整，最終使得高校輔導員教學策略體系得到全面性的完善。

（二）學習“一帶一路精神，建立社團政治思想

輔導員在進行“一帶一路”精神體系的融合中，同樣需要利用共青團社團進行思想宣傳。

輔導員可以讓學生建立共青團組織體系，需要對其整體的思想建設、組織建設及體制建設進行相應的完善。一般情況下，在大學的主體活動中，大學生共青社團是社團建立中必不可少的一個體系。在青年團中應該集中表現出一種積極上進、愛黨敬業的一種團隊精神。同時，對于團體的變化情況可以對實際的工作活動進行分析。尤其是在中國特色社會主義的思想建設上，要讓共青團員與團體的體系建設相互融合，必將發揮共青團組織對學生理論學習類社團的主導性作用。

例如，某高校的共青社團成立時間較長，社團在每年的開學之際都會吸收很多的新鮮血液，學生在進入社團之前必須都是團員。在此基礎上，要定期對學生進行培訓，發揚學生愛黨敬業的精神。同時，在理論社團的建設上，共青團員還會定期舉行公益活動。可以在學校的廣場宣傳愛黨精神，或者是參加義務獻血活動，幫助更多的學生實現社會價值。我們還能與志愿者團隊進行團隊合作，共同去做一些公益事情，從而使得共青社團在體制建設上更加周密，在活動建設上逐步創新。讓大學生理論社團建設與實踐相互結合，從而達到理想的建設效果。

由此可見，高校在進行“一帶一路”精神的應用中需結合高校輔導體系，對學生的思想政治體系進行全面性的完善。同時，在進行整體的體系融合中，還要結合共青社團，使“一帶一路”精神與社會主義精神形成完美的結合，讓每一位學生都能形成較好的社會主義核心價值觀。以思想政治為基礎，讓高校輔導員面臨的挑戰得到全面性的化解。

四、總結

“一帶一路”背景下高校輔導員面臨的挑戰較多，在進行“一帶一路”精神的融入中，需要結合高校輔導體系，對學生進行良好的政治思想教育，并積極建立創業中心及思想政治社團，讓學生在思想與行為上都能積極向上，努力學習，突破自我。

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作者簡介：田雅婧（1991-），女，漢族，山西大同人，碩士研究生，助教。