淺析高職院校普通話口語教學

薛晶

[摘 要] 傳統高職院校教學以專業課教學為主，普通話作為一門邊緣性學科，廣大師生一直對這門學科缺乏足夠重視，來自不同方言區的學生普通話各有其不同“特色”，缺乏規范性。普通話作為我國各民族的共同語以及對外交流的官方用語，學好普通話對提升全民素質具有重要作用。在課程改革全面實施、全國范圍內推廣普通話的大背景下，教師要構建以生為本的課堂；善于運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果以及創設良好語言訓練環境，提升學生口語表達能力。

[關 鍵 詞] 高職；普通話；口語；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0086-01

在經濟全球化進程加速，國內、國際合作交流日趨頻繁的現代社會，說好普通話，提高口語表達能力，提高與別人進行交流溝通的能力是非常重要且必要的。培養現代社會所需的高層次應用型人才是當前高職院校的人才培養目標。在加強專業課教學的同時，教師要注重通過普通話口語教學提高他們的口語表達能力，提高高職學生的普通話水平，這對他們適應將來工作崗位的更高要求，提高就業競爭力具有重要作用。當前高職院校普通話口語教學中存在許多問題，教師大都沿用陳舊、單一的教學方法，教學效率也極為低下。隨著課程改革的全面實施，在高職院校普通話口語教學當中也應該實施全面改革。教師要以全新教育理念指導自己的教學行為，在教學實踐當中銳意創新，構建高效課堂，全面提升學生的口語表達能力。

一、在高職院校普通話口語教學當中，教師要構建以生為本的課堂

在高職院校普通話口語教學實踐當中，教師要貫徹以學生為主體的原則，構建以生為本的課堂。變逐段串講為啟發引導，讓學生在主動學習過程中提高學習能力，提升語言素養。教師要善于為學生營造良好的課堂學習氛圍，鼓勵學生在課堂上大膽發言，面對學生口語學習過程中經常出現的發音方面、語句表達方面的失誤，教師要采取寬容的態度，心平氣和地指出他們口語表達中存在的問題并予以糾正，避免嚴厲的批評、諷刺挫傷學生的學習積極性，引發他們的逆反心理。例如在對《提醒幸福》一文進行朗讀指導過程中，教師在引導學生初步了解文章主要內容、體會文章主旨后，可以提出關于“幸福”的話題供學生討論，讓學生分別闡述自己對“幸福”的獨特見解，并且將自己現實生活當中感受到的、看到的、聽到的“幸福”分享給大家，這一話題討論過程中，學生的積極性被充分調動起來，課堂氛圍也變得活躍，然后教師在對學生發言進行總結的基礎上提出本文的練習要點，引導學生在繁雜的社會現實當中發現幸福、體悟幸福。他們的朗讀能力以及口語表達能力在潛移默化當中得到了訓練，也在主動參與、主動思考、主動練習過程當中得到了提升。

二、在高職院校普通話口語教學當中，教師要善于運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

課程改革全面實施的大背景下，信息社會多媒體廣泛應用于教育教學的大環境下，高職院校普通話口語教師應該及時轉變一支粉筆、一張嘴、一本教材的傳統教學模式，教師要熟練掌握多媒體技術，學會通過網絡下載教學所需素材、資料，并學習制作高水平的課件，讓傳統的枯燥乏味的學習內容直觀化、生動形象化，讓語言學習化難為易，從而更加便于學生理解、掌握和運用。例如，對絕大多數來自南方的學生來講，由于傳統發音習慣，他們對（z/c/s與zh/ch/sh/r）兩組聲母的區分有很大難度，為了糾正他們錯誤的發音習慣，幫助他們正確區分這兩組聲母，提高他們口語的規范性，教師可以充分發揮互聯網絡的優勢，將網絡上關于舌尖前后音的發音動程圖片下載下來并制成視頻，在觀看視頻過程中，學生對發音過程中舌位的準確位置有了直觀的了解，他們在發音當中及時糾正自己的錯誤發音習慣，這對提高他們口語表達的規范性是有著重要促進作用的。

三、在高職院校普通話口語教學當中，教師要創設良好語言訓練環境，提升學生口語表達能力

語言是一門兼具工具性和人文性的實用性學科，人們的溝通交流離不開語言，此外，中華民族的文化傳承也是以語言為載體。因此，在普通話教學當中，教師不僅要注重對學生口語表達能力的培養，更要通過普通話口語教學提升學生的人文素養。教師要充分挖掘普通話教材當中朗讀作品蘊含的人文內涵，讓學生不僅完成與文字的對話，還善于從文字背后感受其魅力，與文本之間展開心靈對話，在普通話口語學習當中提高自己的審美能力，陶冶自己的情操。除了在課堂上為學生創設良好語言訓練環境之外，教師還要善于利用課余時間對學生進行口語表達能力訓練。教師可以將每節課前的幾分鐘時間充分利用起來，分批組織學生走上講臺，通過朗讀優美的、意蘊豐富的詩歌、寓言故事或者用自己的話講故事等多樣化的練習方式，逐步提升自己的口語表達能力。高職院校的普通話口語教學還要突出職業特色，教師應該結合高職學生將來所從事的職業的特點，將行業規范用語引入課堂學習當中來，并要善于組織學生通過小組合作的方式進行模擬演練，從而利用普通話口語教學提升高職學生的綜合職業素養。

總而言之，在高職院校普通話口語教學當中，教師要多措并舉，銳意創新，全面實施教學改革，提高課堂教學的有效性，在有效提升高職學生口語表達能力的基礎上提升他們的普通話水平。

參考文獻：

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[2]鄒斌.高職高專普通話口語教學現狀及對策[J].新疆職業大學學報，2006（2）：77-78.