《文學基礎》文本價值重構策略初探

何金瓊

[摘 要] 小教專業(yè)職前素質(zhì)培養(yǎng)涉及多個方面，深厚的人文精神與科學精神的培養(yǎng)尤為重要。而小教專業(yè)學生在《文學基礎》學習中存在文本價值重構上的不足，以巴中職業(yè)技術學院為案例，反思本課程教學過程中文本價值重構的表現(xiàn)和原因，初步探討相關教學策略的調(diào)整，以求豐富小教專業(yè)學生的職前素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 小學教育專業(yè)；文學基礎；文本價值

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0156-01

小學教育專業(yè)是我國高等職業(yè)院校的新型專業(yè)，教育部2011年頒布的《教師教育課程標準（試行）》中，對小學職前教師培養(yǎng)提出要求和建議，要求“科學設置師范教育類專業(yè)公共基礎課程、學科專業(yè)課程和教師教育課程”，同時要求“自覺提高自身的科學和人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿”[1]。我院小學教育專業(yè)在課程設置上緊密結合小學教育職前教師的要求，在新生第一學期開設文學類課程《文學基礎》，本課程72學時，以體裁項目教學為經(jīng)，朝代更替為緯，集工具性、基礎性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體，以中國傳統(tǒng)文化為主體文化，是中國文學的主要載體之一，并涉及外國文學的相關基礎知識，凝聚著深厚的人文精神與科學精神。

一、《文學基礎》教學過程中價值層面教學反思

我國教育部在《全日制義務教育語文課程標準》課程目標中明確提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代生活，尊重多樣化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。……