我國教育博物館的現狀及發展研究

【摘要】近年來，博物館事業迎來大發展，教育事業取得巨大成就，教育學學科取得長足進步，為教育博物館建設創造了有利條件，教育博物館建設引起部分學者重視，地區教育博物館相繼出現并發展。但就現狀來看，教育博物館發展較慢，地位不高，規模始終不大。教育博物館發展應當發揮教育功能的主力作用，加強教育遺產的保護和研究，構建教育與博物館的行業合作機制。

【關鍵詞】博物館；教育博物館；現狀；建議

【中圖分類號】G266 【文獻標識碼】A

近幾十年來，博物館的敘述方式不斷被刷新，以物質實體呈現的傳統模式發生著變化，越來越多的博物館也在關注著非物質遺產，強調對歷史過程的描述，各類行業性、專題性博物館層出不窮。同時，隨著教育史學科的發展，教育遺產的研究和整合成為教育史學家關注的重要方向。專題性博物館的發展熱潮，對教育歷史過程建構的需要，推動了教育博物館的發展。

一、教育博物館的定義

晚清時期，我國教育博物館就已經出現并引起重視。1904年，清政府頒布的《癸卯學制》中要求優級師范學堂應附設教育博物館，“廣為搜羅中國及外國之學堂建筑模型圖式、學校備品、教授用具、學生成績品、學事統計規則、教育圖書等類陳列館中，供本學堂學生考校，并任外來人參觀，以期教育之普及修改。”1930年，《教育大辭書》解釋教育博物館“乃為陳列教育物品以供參考比較批判研究之用而設者……收藏品非關于市級教學者，其設立非為學生乃為教員，為有志學校管理之人，為研究教育之人，為普通一般人，其所收藏之物品不僅為教育之器用，且為教育之方法，教育之效果，及教育之組成與管理。”

近代對教育博物館的功能定位為“博物”，多用于陳列展示當時中外先進的教育物品，以開民智，增長見識，輔助近代教育改革，促進近代新式教育的發展。而現代意義的教育博物館一般強調從教育史視野出發，通過對教育文物的收藏、展示，系統地考察和反映國家或地區教育發展歷程，保護與傳承中國優秀教育文化遺產，總結教育精華，普及教育科學，兼具教育史展示、教育研究、學術交流、教育服務等功能的博物館。

二、我國教育博物館發展的有利條件

（一）博物館事業的興旺營造了良好的行業氛圍

建國后，博物館事業迎來了光明前景。據統計，1976年全國文化系統共有博物館263座，1985年發展到711座，到1990年達到1013座。博物館類型越來越豐富，涉及教育相關的博物館越來越多。典型代表如各學校校史館、學校博物館，主要是陳列和展示學校發展歷史、辦學過程、不同時期的學校面貌。又如湖南·中國書院博物館，南京江南貢院歷史陳列館、無錫市東林書院等是圍繞書院、貢院等教育實體或者古代某一教育制度的歷史展示。以上不是本文考察的對象，但它們對我國教育文物、教育歷史資料、教育檔案的收集、整理和保存發揮了重要作用。

（二）教育事業和教育學學科的發展提供了智力支撐

教育事業取得巨大成就。建國前，小學兒童入學率僅20%左右，到2017年，據教育部統計，小學學齡兒童凈入學率99.91%，初中階段毛入學率103.5%，高中階段毛入學率88.3%，高等教育毛入學率達到45.7%。九年義務教育實現全面普及，高等教育由精英教育進入大眾化教育階段。

教育學學科有了長足發展，教育史和教育文化遺產的研究增多。教育學屬于國家設置的最早批學科門類和一級學科之一。近來年，學科體系逐步完備，學科研究領域不斷拓寬，教育理論異彩紛呈，有關教育史和教育文化遺產的研究、項目、出版物的數量有了顯著增長。同時，各類教育學術團體和教育研究機構日益活躍，學術交流活動日漸豐富。

（三）部分學者的呼吁引起了社會關注

21世紀以來，我國教育博物館的建設重新得到重視。2002年，全國政協委員龐麗娟建議盡快建立中國教育博物館；2007年民進北京市委員會提出“北京應盡快建立教育博物館”；2015年，華中師范大學教授周洪宇在全國兩會提案中呼吁建立國家級教育博物館已刻不容緩。2016年，在全國教育文化研究會學術年會上，專家們呼吁建立全國教育文物博物館。

三、教育博物館的現狀與特點

21世紀以來，地區教育博物館的建設取得進展，逐漸填補了教育博物館建設的空白。2002年2月10日，我國首家教育專題博物館“寶善宮教育博物館”成立，主要反映抗日戰爭時期重慶陪都及其周邊地區的教育狀況。2005年擴建并入重慶抗戰教育博物館。隨后，（寧波）小學數學教育博物館、杭州近代教育史陳列館、南京教育史館、香港教育博物館、天津大港教育發展史館、（長春）職業教育博物館、溫州教育史館、（南京）中國特殊教育博物館、天津教育博物館、中國民辦教育博物館、寧波教育博物館、（大連）金州教育史館、陜西師范大學教育博物館、蘇州教育博物館、學前教育博物館相繼建成開放。對以上教育博物館的考察，可以初步總結出我國教育博物館的現狀特點。

籌建單位以教育行業單位為主。大部分教育博物院是由教育局、學校、教育機構、教育界人士等牽頭籌建。教育博物館自起步開始就跟教育密不可分，教育界在教育博物館建設歷程中始終處于主導地位，這一特征既是對其歷史源起的承襲，也是由教育博物館作為教育行業博物館的特殊性質決定的。

選址集中在教育遺址、學校內。16座教育博物館中，在教育遺址上建設的有5座，建于高校、中小學校園內的有10座。在教育遺址上興建，既是對文化遺產的一種保護傳承，也能提升博物館的文化價值和底蘊；在學校內建設，則是考慮到學校教育資源對博物館的教育、研究功能和管理上的促進作用。

教育博物館的規模普遍較小。目前為止，我國尚未有國家級教育博物館。最大規模的是陜西師范大學教育博物館，總建筑面積2.3萬平方米，展廳面積約7000平方米，展藏文物近萬件。但該館分為中國教育館、婦女文化館、書畫藝術館、歷史文化館、校史展覽館五個展區，教育館的規模僅有五分之一。其他教育博物館的建筑面積基本全在4000平方米以下，館藏文物不超過1萬件，多為小型博物館。

從縱向發展軌跡來看，有由地區博物館到綜合博物館發展的趨勢，且規模在不斷擴大。內容上分兩個方向發展，一是圍繞教育發展史的展示，從區級到市級層面，從地區教育史到國家教育史層面；二是以教育學分支發展史為主題的展示開始出現并增多，例如，小學數學教育、職業教育、特殊教育、民辦教育、學前教育、博物館等。

四、教育博物館的發展建議

（一）發揮教育行業的主力作用

教育行政部門應當起到主導作用。一方面，展現中國教育歷史、保護教育遺產、傳承教育文明、彰顯教育成就，促進教育發展既是教育博物館意義所在，也是教育部門的職責所系。另一方面，教育博物館的建設需要多方合力，教育行政部門有行政管理和審批權，能夠高效集合各方力量，協調利用好各種資源。

各級各類學校應當成為教育博物館的主要推動者。首先，各級學校長期形成的教育文化，保留的教育文物，是教育博物館展示的基本內容；其次，教育博物館是學校教育的延伸和擴展，學校積極參與教育博物館建設、服務、教育活動，能夠搭建新平臺，豐富學校教育的內容和形式，更好地輔助學校教育。

（二）加強教育遺產的保護和研究

加強教育文物、教育遺產、教育史的考察研究是提升教育博物館價值、內涵和規模的關鍵。首先要做好教育文物收集保護工作。文物藏品是博物館最重要的價值體現，是博物館生存、發展和活動的前提，教育博物館規模普遍較小的重要原因是藏品少。因此，做好教育文物的收集是當務之急。教育文物包括教育類遺址、歷史教學場所、教學設施、教學用品用具、文史檔案圖書資料等一切具有歷史價值能反映一定時期教育狀況的實物。要盡快開展對教育文物的梳理、調查、摸底、盤點和保護工作。其次，要充分挖掘教育文化的內涵。對我國教育歷史上的教育經典理念、教育傳統、教育模式、教育方法等文化內涵進行深入研究，形成具有中華特色的教育文明。通過與現代技術的結合，探索創新教育遺產傳播的表現形式和表達方式，以貼近生活，融入大眾，提升教育文化的社會影響力和公眾體驗感。

（三）構建教育與博物館的行業合作機制

教育博物館本身就是行業結合的產物。教育行業與博物館的有效合作是教育博物館建設的必經之路。雙方開展深度合作，最大限度利用所長，集中優勢，擴大力量，調動資源，實現產學研結合，構建出一個互利共贏的良好局面。

教育功能是博物館的主要功能，各級學校是博物館的主要受眾群體。在普通博物館中，雙方的交流已經十分頻繁。在教育博物館中，雙方融合應該是全方面的。教育行業能夠為博物館的收藏、陳列、展覽進行內容上的整理、收集、研究，為博物館的宣傳、教育活動、學術研究等提供服務。博物館有豐富的陳列展覽、藏品管理、場館建設經驗，在展示教育歷史、整合教育遺產、總結教育經驗、促進教育發展中具有重要作用。雙方從教育博物館的籌劃、建設到管理的整個過程，到理念設計、方法研究的每一個環節，都要有深入的交流合作，才能更好地展現出教育博物館的價值內涵。

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作者簡介：石蘭（1987-），女，漢族，河南信陽人，碩士，主任科員，江漢大學教育學院，研究方向：中國文化史、文化資源與文化產業。