中職教育中Photoshop軟件課程教學方法初探

劉杰芳

摘要： 隨著職業教育的不斷發展，越來越多的中職學校開設了平面設計類課程，Photoshop的運用便是平面設計類課程必修課之一。文章主要探討了Photoshop課程的教學方法，旨在促進課程教學。

關鍵詞：Photoshop課程；教學方法；案例教學

在各種圖像處理軟件中，Photoshop（以下簡稱“PS”）能對圖片進行切分、合成著色、增加清晰度等處理，并與多種軟件兼容，還支持第三方開發的過濾器，利用它可制作出滿足不同需求的圖像。憑借這些優勢，PS在設計領域備受青睞，成為攝影師、平面設計師、印刷商及出版商的首選圖像處理軟件。

PS功能強大，軟件更新速度快。許多中職學生由于缺乏美術基礎、發散性思維不強、沒有自己的設計理念，因此難以完成復雜圖片的處理，進而產生厭學情緒。

一、選擇專業教材

當今社會經濟迅猛發展，越來越需要綜合技能型人才。中職學校旨在培養學生專業技能，以適應社會需求。教師如何更好地開展教學，教材在其中發揮著關鍵性作用。當前，中職學校使用的專業教材分為校本教材和中職規劃教材，它們目標一致，即引導和推動學生學習。

二、利用現代信息化教學工具教學

在PS教學中，利用新型信息化教學工具能激發學生學習興趣，提高學習效率，從而提高教學質量。其中，一體化教學、微課教學在課堂教學中效果明顯。微課教學可抓住學生的注意力，讓學生積極參與課堂學習，提高學生的學習興趣。

中職學生普遍存在學習基礎差、學習積極性不高、自控自學能力不強等問題，大部分學生上課不認真聽講，玩手機、睡覺等，再加上PS教學操作步驟繁瑣，學生更難跟上教學進度。另外，教師多采用傳統教學模式，難以激發學生的發散性思維，導致學生缺乏自主創新精神，作品沒有新意。因此，要想學生深入挖掘PS精髓，對PS有更深層次的理解，教師需要創新教學模式。微課教學不僅改變了傳統教學模式，還有利于提高學生的學習能力。利用微課翻轉課堂教學模式，學生通過觀看視頻，發現問題并解決問題，從而變被動學習為主動學習。

三、掌握五大核心技能

PS五大核心技能為摳圖、修圖、調色、合成、特效。

（一）摳圖

又快又好地完成作品摳圖是設計者的基本功，也是PS教學的第一個知識點，其中用鋼筆工具快速而精準地摳圖是必修課。鋼筆工具可精準勾選邊緣清晰的對象，因此，應讓學生學會用鋼筆工具完成PS摳圖。

（二）修圖

修圖的應用比較廣泛，無論是人物還是商品，拍攝后都要對其進行美化和細節上的雕琢，以加強其表現力，特別是在服裝、奢侈品領域，更是需要通過修圖達到完美效果。

（三）調色

由于各種因素的影響，拍攝的照片往往色彩不飽和，需后期通過調色來彌補。PS不僅能還原真實的色彩，還能讓圖片的色彩更有表現力。在調色過程中，學生要養成良好的習慣，先復制圖片圖層再進行處理，先構思再實施，不能盲目調色。

（四）合成

設計師的創意需通過PS合成來實現。合成會綜合運用到摳圖、修圖、調色等技能。

（五）特效

圖片特效有畫龍點睛的效果，因此，要讓學生掌握一些簡單、實用的特效制作方法，如文字特效，炫光特效等。

除了日常教學之外，教師可輔導學生參加技能大賽電子商務模塊比賽，以檢驗自己的教學成果、學生的PS應用能力以及美術情感。

四、運用案例教學法鞏固基本功

基礎知識與案例相結合的教學方法深受學生歡迎，它能幫助學生更好地理解并操作PS軟件。學生剛接觸PS時，往往不樂意學習基礎知識。但如果沒有熟練掌握PS軟件中的菜單及工具，將會給后面的學習和實踐帶來許多不便。因此，在“工具的使用”講解中，教師可使用案例教學法。比如在講解PS魔棒套索工具的使用時，教師可運用人物和服飾摳圖實例進行演示。

五、鍛煉學生動手能力

做作業是教學中不可或缺的一部分，是檢驗教學效果、調控教學過程的實踐活動。它不僅能加深學生對基礎知識的理解，還有助于學生熟習并掌握技能，培養學生的發散思維能力，幫助教師檢驗學生學習情況。教師可以在第一節課講解知識點，在第二節課設定一個主題，讓學生上機操作，用PS制作主題海報。如教師可設計以環境 、產品宣傳、包裝設計、標志設計、書籍裝幀設計、企業形象設計等為主題的作業內容，這樣不僅能鍛煉學生動手能力，提高學生的專業素質，培養學生的團隊合作意識，還能有效提升學生信息檢索、整理以及加工處理等綜合應用能力。

六、推行職業資格證書考試，開展職業技能鑒定

職業資格證書是衡量勞動者職業技能水平的標尺。職業學校培養的是勞動技能型人才，為更好地提升學生技能水平，讓學生適應工作崗位，服務社會，學生在畢業前應考取相應的職業資格證。學校可組織學生考取相關職業資格證，如PS圖像操作員中級證等，這樣可使學生的學習目標更清晰，教師的教學內容更明確。在中職院校開展職業技能鑒定能幫助學生提高職業技能水平、創新能力和創業能力，促使學生更好地適應市場需求，提升就業競爭力。

在PS教學中，教師必須巧用信息化教學工具和教學手段，調動學生學習的積極性、主動性，讓教學變得生動有趣，培養學生自主學習能力。熟練掌握PS技術并非一日之功，學生只有多學、多看、多做、多用，才能掌握PS的各項功能，從而為他們今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]邵文紅.圖像處理軟件Photoshop的教學方法探索[J].中國職業技術教育，2012（5）：60-62.