淺析高校思想政治教育實(shí)踐育人模式及價(jià)值

宋建華

摘要：新時(shí)期，我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但高校思想政治教育工作稍顯滯后，存在脫離實(shí)際、指導(dǎo)意義不強(qiáng)等問(wèn)題，一定程度上影響了我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展。文章就高校思想政治教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值進(jìn)行了分析與思考，并提出了一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實(shí)踐育人模式

一、高校思想政治教育實(shí)踐育人模式

綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性是高校思想政治教育的三大特點(diǎn)。在高校思想政治教育中，必須嚴(yán)格按照大思政理念更新優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。大思政本質(zhì)上是將大學(xué)生思想政治教育、管理工作同思想政治理論教學(xué)整合并構(gòu)建一套思政教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，建立以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教育為輔、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合的思政平臺(tái)。高校實(shí)踐育人模式大多是以三融合理念為指導(dǎo)、三板塊設(shè)計(jì)為載體、三協(xié)同為運(yùn)作手段、三回歸為目的的“一體三面式”思想政治實(shí)踐育人模式。

“一體三面式”實(shí)際上是將理論教育、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐整合為一個(gè)整體。通過(guò)思想政治理論課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。校外實(shí)踐通常是在學(xué)校與社會(huì)的主導(dǎo)下，由學(xué)校教師帶隊(duì)，以實(shí)踐教學(xué)為載體，在貼近實(shí)際的社會(huì)環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)。“一體三面式”實(shí)踐育人模式分為回歸生活、回歸理性、回歸社會(huì)三個(gè)維度，目的是提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。三協(xié)同即社會(huì)、學(xué)校和高校學(xué)生三方的互動(dòng)協(xié)調(diào)，社會(huì)環(huán)境與校園環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào)，課堂教育與時(shí)間教學(xué)并重，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。因此，三協(xié)同的動(dòng)力關(guān)鍵是課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的主體——教師。高校思想政治教育實(shí)踐育人模式環(huán)節(jié)較多，要達(dá)到預(yù)期的效果與目的，就必須使社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三方形成良好的互動(dòng)。只有建立一套互聯(lián)、互通、互需的合作機(jī)制，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮教育的價(jià)值。

二、高校思想政治教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值

（一）整合思政教育資源

高校思想政治教育資源豐富，教育形式多樣。在具體教學(xué)中，除了理論教學(xué)以外，還有大量的實(shí)踐教學(xué)。但是受我國(guó)教育體制的影響，思想政治教育普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、實(shí)踐教學(xué)效率低等問(wèn)題。建立高校思想政治教育實(shí)踐育人模式符合教育部制定的《高等學(xué)校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)實(shí)踐育人的要求，能有效整合高校內(nèi)的各類(lèi)思想政治資源[1]，對(duì)提高高校思想政治教育實(shí)踐具有良好的效果。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

思想政治教育在概念上存在廣義與狹義之分。廣義的思想政治教育主要指影響學(xué)生品格的各類(lèi)實(shí)務(wù)的形成。狹義的思想政治教育是指學(xué)生思政品德的塑造以及圍繞思想政治教育活動(dòng)展開(kāi)的外部因素的綜合，具有變化性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。在大思政視野下，高校思想政治教育實(shí)踐育人模式將結(jié)合學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境以及學(xué)生的心理環(huán)境開(kāi)展教育。社會(huì)環(huán)境主要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的影響；心理環(huán)境包括認(rèn)知能力、心理意志、情感等；而良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生思想品德的塑造[2]。簡(jiǎn)而言之，高校思想政治教育實(shí)踐育人模式中的“三協(xié)同”教育手段能實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生間的良好互動(dòng)，它通過(guò)各種環(huán)境的協(xié)調(diào)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)優(yōu)化高校思想政治環(huán)境教育資源。

（三）教育內(nèi)容更具針對(duì)性、開(kāi)放性

高校思想政治教育實(shí)踐育人模式要緊跟時(shí)代發(fā)展，選擇具有針對(duì)性與開(kāi)放性的教育內(nèi)容。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的思想政治教育存在“假、大、空”的詬病，學(xué)生易對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，一些本身正確的觀點(diǎn)由于脫離現(xiàn)實(shí)生活、遠(yuǎn)離時(shí)代主題，難以取得良好的教育效果。實(shí)踐育人模式下的思想政治教育，貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)實(shí)際，能有效整合高校思想政治教育資源，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐、研究式教學(xué)實(shí)踐等各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人心理環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治教育實(shí)踐育人模式能進(jìn)一步整合高校思想政治教育資源，優(yōu)化教育環(huán)境，豐富教育內(nèi)容，有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批批有理想、有文化、具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐型高素質(zhì)人才，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]梁偉瑩，羅少珍，孫貴平，等. “大思政”教育教學(xué)在高職人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新研究[J]. 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）： 80-83.

[2]楊永清，景志明，唐仕瓊. 論多元文化視野下高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)與舉措[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）： 95-97.