社會主義核心價值觀與建設和諧校園的關系研究

何艾蓮

摘要：文章從社會主義核心價值觀和建設和諧校園入手，對社會主義核心價值觀在建設和諧校園中的作用進行了分析，重點介紹了和諧校園的基本特征和建設方法，為建設和諧校園、實現學校可持續發展提供了經驗參考。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；和諧校園；可持續發展

和諧校園是社會主義和諧社會的重要組成部分。學校作為教育人才、培養人才的重要基地，必須堅持社會主義核心價值觀，充分調動全體教職員工的積極性，建設和諧校園，為社會主義和諧社會建設作出積極貢獻。

一、和諧校園的基本特征

和諧校園是民主平等、公平正義、安定有序的校園。和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心理念的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人環境。它體現了社會主義核心價值觀的客觀要求，具有以下五個基本特征。

（一）學校精神和理念的和諧

學校精神是學校全體教職員工為之努力奮斗的共同價值追求，是學校生命力、凝聚力、創造力的整體精神面貌的綜合體現。學校精神是學校實現可持續發展的內在精神動力。學校理念則是學校的思想和靈魂。學校教育以提高社會理智格調、培養大眾心智等為目的。在建設和諧校園的實踐中，必須樹立和諧的學校精神與理念。

（二）管理機制和人際關系的和諧

管理機制的和諧性包括管理制度的系統性、科學性和時效性等。管理機制的和諧性對學校發展起著至關重要的作用，各級管理層功能的發揮是管理機制和諧的關鍵。人際關系和諧是和諧校園的重要內容之一。和諧的人際關系是全面貫徹黨的教育方針、實現學校發展目標的重要條件，同時，和諧的人際關系也有利于營造良好的學習環境。學校人際關系主要包括學校管理層之間、教職工之間、管理者與教職工之間的關系，師生之間以及學生之間的關系等。學校是培養社會主義事業接班人的搖籃，學校管理者、教師、后勤人員的言行舉止都會給青年學生帶來一定的影響，為此，學校應努力營造團結、奮進、祥和的和諧氛圍。

（三）資源配置和收入分配的和諧

在學校有形資源中，除了人力資源以外，最主要的組成部分是學校所擁有的房屋設施、儀器設備、圖書資料和運行經費等物質財富，它是學校開展人才培養和社會服務活動的重要物質基礎。因此，必須增強學校內部資源配置的科學性和合理性。

在學校和諧校園建設過程中，建立健全公平的收入分配制度一直是各個學校追求的目標。和諧的收入分配模式應處理好以下兩方面的關系：一是公平與效率的關系，二是物質激勵與精神激勵的關系。

（四）校園文化的和諧

校園文化可分為物質文化、制度文化和精神文化。物質文化為表層結構，制度文化為中層結構，精神文化為核心結構。為構建和諧的校園文化，首先要優化校園環境，其次要創新管理機制，最后要豐富校園文化活動。通過物質文化、制度文化和精神文化三方面有機結合，實現建設和諧校園文化的目標。

（五）校園內外的和諧

建設校園內外的和諧主要包括兩個方面。一是穩定校園內外環境，為和諧校園建設提供保障。和諧校園最顯著的標志之一是安全穩定。要大力推進“平安校園”建設，提高處理突發事件和復雜問題的能力。二是協調校園內外的各種有利因素，構建良好的發展環境和氛圍，為和諧校園建設提供動力。要以開放的理念、開放的姿態和開放的行動，借鑒并吸收兄弟學校發展經驗。

二、建設和諧校園的路徑

（一）落實社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是黨在探索中國特色社會主義道路上取得的最新理論成果。學校是社會的重要組成部分，落實社會主義核心價值觀，對建設和諧校園、實現可持續發展具有極為重要的意義。

第一，以人為本，才能真正辦好人民滿意的教育。學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值上具有極為重要的作用。辦好人民滿意的教育，就是讓每一名符合入學資格的學生都能接受教育，并且接受更好的教育，使他們學有所成、學有所獲。要達到這一目標，學校必須堅持以人為本的發展理念，以提高教育質量為中心，把實現人的全面發展當作教育的終極目標，積極創造條件，努力改善辦學條件，積極建設和諧校園，實現可持續發展。

第二，統籌兼顧，實現學校可持續發展。當前教育存在地區發展不平衡、不充分，經費投入增加，規模與質量失調等問題。要解決這些難題，首先要靠發展。在發展的過程中，要避免盲目冒進，只注重數量的增加、規模的擴大，要以統籌兼顧的科學發展觀為指導，通過深化改革，優化教育結構，合理配置教育資源，切實提高教育質量，建設和諧校園，實現可持續發展。

（二）營造和諧的人際關系環境

人的和諧決定校園和諧。如果把校園比作一棵參天大樹，那么良好的人際關系就是連接茂盛枝葉的主干，是輸送營養的通道。實現和諧校園，必須著力抓好以下三個方面的工作。

第一，班子關系的和諧是建設和諧校園的關鍵。班子的和諧關系著學校的前途、命運和發展，是建設和諧校園的決定性因素。要實現班子的和諧，必須使班子成員之間和諧相處，這依托于班子成員的基本素質，也需要通過加強制度建設和監督，形成個體與集體之間的和諧，最終實現班子的整體和諧，建成生動活潑、充滿活力具有團體戰斗力的領導集體。

第二，師生關系的和諧是建設和諧校園的基礎。在以人為本的和諧校園建設中，要注重突出學生的主體性，促進學生全面發展，體現以學生為主體、教師為主導的雙方互動。師生關系直接影響教育教學效果、學校人才培養目標的實現和學生心理健康的發展。和諧的師生關系應該是師生人格平等、相互信任、相互依存、相互促進。因此，學校要著力實施人性化管理，貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，構成相互尊重、相互合作、相互信任、相互理解的和諧的師生關系，奠定建設和諧校園的堅實基礎。

第三，干群關系的和諧是建設和諧校園的內在要求。干群關系是建設和諧校園最直接、最具體的表現形式。只有解決好這一關系，和諧校園的建設才會有扎實牢固的基礎，才能形成精誠團結、凝心聚力、共謀發展的良好局面，才能促進校園的安定團結和長遠發展。因此，學校各級干部要牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，做到權為師生所用、情為師生所系、利為師生所謀。同時，學校干部要在建設和諧校園的實踐中，不斷提高科學決策和協調利益關系的本領，切實轉變工作作風，加強制度建設，以自身良好的形象促進干群關系的純潔與和諧。

（三）營造相得益彰的校園文化環境

良好的校園文化環境對凈化學生心靈和規范學生行為起著潛移默化的作用。校園文化環境一般包括自然環境、物質環境、輿論環境、心理環境、人文環境等，它們就像一扇扇窗口，透過它們，可以感知校園的文化特性和整體和諧與否。在和諧環境文化建設中，不僅要營造良好的思想輿論環境，還要注重營造良好的心理環境、人文環境、物質環境。要注重加強心理健康教育和心理危機干預，促進師生心理和諧，實現健康成長與和諧發展。營造良好的師德建設氛圍，大力宣傳先進，樹立典型，弘揚愛崗敬業精神。要注意處理好物質與文化、人文與自然之間的關系，把物質建設與文化建設相結合，實現物質與文化的相互滲透與有機統一。要把學校的人文環境與自然環境建設結合起來，從學校自然環境特點和人文環境特色出發，精心規劃校園環境建設，使人文氛圍與特色滲入學校自然環境，實現人文環境與自然環境的和諧統一。

（四）繼續完善教代會制度，加強學校民主政治建設

和諧校園一個重要的標志就是發揚社會主義民主，依法治校。教代會是學校民主政治建設的一支重要力量，因此，要在黨的領導下，進一步完善制度，不斷加強學校民主政治建設。要廣泛了解民情，集中民意，動員和組織更多的教職工參與學校民主管理，發揮他們的積極性和主動性，使得學校管理真正朝著依法行事的方向發展。

第一，堅持源頭參與。涉及教職工利益的各項方案要充分考慮和體現教職工的意愿和要求。學校重大發展規劃、資源配置和涉及教職工切身利益的重要改革措施要經教代會審議通過后，方能推行。

第二，堅持民主監督，促進校務公開。要把教代會作為切實實行學校民主管理的重要載體，進一步完善和拓寬校務公開渠道，保證校務公開的有效性，推動校務公開工作的有序開展。

第三，民主評議領導干部工作也是教代會的一項重要職權，必須在黨的領導下，適時地、分層次地推進評議工作。

（五）加強民主監督，履行維護教職工合法權益的職責

維護教職工的合法權益是工會的基本職責。因此，工會要注意研究以知識分子為主體的學校工會的特點，一是要積極探索維權的重點內容、機制、方式和途徑，切實維護教職工合法權益。為教職工代好言、參好政，利用學校資源為教職工提供法律咨詢幫助，幫助教職工依法維護自己的權益；二是要充分發揮好橋梁紐帶的作用，深入基層，傾聽教職工的意見和呼聲，及時反映教職工的利益訴求，提出意見和解決建議；三是要通過深入細致的思想工作，引導教職工正確認識和處理學校的總體利益和個人具體利益之間的關系，服從和服務于學校大局，保證學校各項改革的順利實施。要大力開展“送溫暖”活動，幫扶救助困難教職工，凝聚教職工的智慧和力量，為學校發展做貢獻。

建設和諧校園是時代發展之必然，這一辦學理念要成為學校師生的共同追求，并內化為學校師生的自覺行動。學校要積極落實社會主義核心價值觀，努力推進和諧校園建設，最終實現學校的可持續發展。

參考文獻

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