信息技術(shù)發(fā)展下電工電子專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)研究

葛武成

[摘 要] 隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越與生活相關(guān)，在生活中起到了無(wú)可比擬的作用。目前，信息技術(shù)也開(kāi)始走入教育界，以各種形態(tài)成為教育界的教學(xué)工具，為中國(guó)教育帶來(lái)了新色彩。現(xiàn)如今，教學(xué)課堂都廣泛應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，研究中職電工電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并為信息技術(shù)下電工電子專業(yè)如何創(chuàng)新教學(xué)提出建議。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；電工電子專業(yè)；創(chuàng)新

近年來(lái)，電子電工專業(yè)發(fā)展迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，中職學(xué)校也成為我國(guó)教育的重點(diǎn)之一。新課標(biāo)要求，中職學(xué)校在培養(yǎng)人才、教授知識(shí)的同時(shí)，必須注重效率和時(shí)代性，也就是說(shuō)，中職教師教學(xué)的方法、手段、態(tài)度都要符合時(shí)代的要求，具有一定的效率。與之相符合的也就是教師要積極抓住信息化背景所提供的機(jī)遇，利用信息技術(shù)進(jìn)行電工電子專業(yè)課程的創(chuàng)新教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)研究，找到其教學(xué)問(wèn)題，從而采用信息技術(shù)針對(duì)性解決，以提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造高效教學(xué)課堂。

一、電工電子專業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

電工電子課程是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也為社會(huì)培養(yǎng)了大批的人才。但是在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，電工電子課堂呈現(xiàn)僵硬教學(xué)、僵硬學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下三方面。

1.教學(xué)課程方面

電工電子是一門基礎(chǔ)的電學(xué)課程，但過(guò)于抽象，教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)過(guò)于忽略，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

2.教學(xué)方法方面

教師教學(xué)方法過(guò)于單一，仍然采用“照本宣讀”式教學(xué)方法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的自主性得到下降，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些學(xué)生還會(huì)放棄學(xué)習(xí)，從而使電工電子專業(yè)課程僵硬化發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，以成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的思想不僅深入教師心中也深入學(xué)生心中，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信心。加之教師忽略了一些積極的評(píng)價(jià)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)自信心和積極性，影響了學(xué)生順利進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)發(fā)展下電工電子專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的方法

目前，電工電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在一些潛在的問(wèn)題，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，所以究竟如何開(kāi)展高校的電工電子專業(yè)教學(xué)課堂成為教師思考的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)以多種姿態(tài)走入我國(guó)教育視野中，是電工電子專業(yè)教師教學(xué)的契機(jī)，教師應(yīng)該抓住信息技術(shù)發(fā)展所提供的機(jī)遇，創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新手段，構(gòu)建一個(gè)新式、高效的教學(xué)課堂。筆者也為信息技術(shù)發(fā)展下電工電子專業(yè)如何創(chuàng)新教學(xué)提出自己的一些建議，僅供參考。

1.利用信息技術(shù)整合教材，實(shí)現(xiàn)教材變革

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠穿越時(shí)間和空間的約束將資源呈現(xiàn)在教師面前，所以教師可以利用信息技術(shù)對(duì)電工電子的教材進(jìn)行整改，將教材集知識(shí)和技能訓(xùn)練為一體，以達(dá)到教學(xué)的目的。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的不同地區(qū)的教材將電工電子教材分模塊進(jìn)行教學(xué)，如根據(jù)未來(lái)的就業(yè)崗位的能力要求將教材內(nèi)容分為直流電路正弦交流電路、電動(dòng)機(jī)等。這樣既方便教師教學(xué)，又方便學(xué)生針對(duì)模塊學(xué)習(xí)，提高了知識(shí)的應(yīng)用性和掌握度。

2.積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)課堂，豐富課堂教學(xué)

教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體、白板等技術(shù)于電工電子的教學(xué)課堂，這樣能夠?qū)⑦^(guò)于抽象和復(fù)雜的電路圖、結(jié)構(gòu)圖等直觀地展示給學(xué)生，化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生清晰明了地學(xué)習(xí)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《變壓器》知識(shí)時(shí)，教師可以利用電子信息技術(shù)將變壓器的基本結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，如心式變壓器、殼式變壓器、三相電力變壓器等，讓學(xué)生在了解變壓器后，進(jìn)而學(xué)習(xí)電壓變換、電流變化、阻抗變換等知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)殡妷鹤儞Q、電流變換這些知識(shí)單憑直觀想象十分困難，所以教師可以利用視頻讓學(xué)生直觀看到線圈、匝數(shù)的不同比例，從而達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然，在電工電子課堂上，教師也可以利用視頻實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生模仿，這樣能夠減輕教師教學(xué)的壓力，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式教學(xué)評(píng)價(jià)，從全方面評(píng)價(jià)學(xué)生

教師可以在結(jié)束授課后利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，不單只是讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的評(píng)價(jià)，也要讓學(xué)生對(duì)教師這一節(jié)課的授課進(jìn)行知識(shí)反饋，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙相配合，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)僅為其中一項(xiàng)，還有課堂表現(xiàn)、活躍度、動(dòng)手操作能力等，全方面評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的自信心得到滿足，從而積極參與課堂教學(xué)。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)教育提供了越來(lái)越多的新式教學(xué)工具，而電工電子專業(yè)的教師所要做的就是抓住時(shí)代發(fā)展所提供的機(jī)遇，積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)課堂，解決課堂教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，從而為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)新式、高效的教學(xué)環(huán)境。

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[作者單位]龍巖技師學(xué)院

（編輯：李艷韜）