小手拉小手，共同進(jìn)步不停留

葉志達(dá)

我是初中政治教師 ，從教36年，擔(dān)任班主任工作也有30年了。在從事班主任工作中，深深的感覺(jué)到了管理人的工作是復(fù)雜而繁重的，也是意義重大的。我知道，我今天管理的學(xué)生，明天他們將走上祖國(guó)的各行各業(yè)，成為祖國(guó)的建設(shè)者，當(dāng)中也會(huì)有許許多多要成為祖國(guó)建設(shè)的管理人。因此，在他們求學(xué)的大好年華里，必須教給他們管理方法，提高他們的管理能力，只有這樣，交給社會(huì)的學(xué)生才是合格的人才。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”所以我認(rèn)為，作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力至關(guān)重要。一直以來(lái)，擔(dān)任班主任的我特別重視對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，并且也取得了較為滿意的效果。下面就談?wù)勎以谶@個(gè)方面的做法，以拋磚引玉。

首先，確定班級(jí)的總體目標(biāo)。做任何事情之前，都必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，只有這樣，才會(huì)少走彎路，班級(jí)也一樣，在一個(gè)班級(jí)剛剛成立的時(shí)候，就必須制定出一個(gè)明確的總體目標(biāo)，如：爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校文明班！共同奮斗進(jìn)步班級(jí)！建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體！等等。有了目標(biāo)，學(xué)生才有了奮斗的動(dòng)力。剛升上高一級(jí)的孩子們，對(duì)新的班級(jí)和新的班主任都充滿了期待，對(duì)自己也是信心滿滿。趁著他們斗志昂揚(yáng)的時(shí)候，就是確定班級(jí)總體目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)。而班級(jí)目標(biāo)就是育人的目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員集體意志、動(dòng)機(jī)、理想的反映，只有在全體成員參與制定并一致認(rèn)可的情況下，才可能成為每個(gè)成員的行動(dòng)指南，進(jìn)而才會(huì)在班集體建設(shè)中發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。其中只要有任何一位同學(xué)違反了班規(guī)，就會(huì)距離總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)拉遠(yuǎn)了一步，這樣必須鼓勵(lì)班級(jí)每一位成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激勵(lì)和監(jiān)督整個(gè)班集體向總體目標(biāo)努力。當(dāng)同學(xué)們都意識(shí)到，只有所有成員全力以赴達(dá)到遵守班規(guī)才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體目標(biāo)，這種目標(biāo)就會(huì)集中學(xué)生的注意力，一些瑣碎的小事、小矛盾也就往往隨形而滅了。此時(shí)，如果還有學(xué)生要破壞班級(jí)整體利益，其他同學(xué)就會(huì)譴責(zé)他不顧及班級(jí)大局，一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、和諧向上的班集體就形成了。班級(jí)目標(biāo)制定的過(guò)程，其實(shí)就是班主任把符合班級(jí)實(shí)際情況的育人目標(biāo)，通過(guò)一定的操作方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生集體意志、動(dòng)機(jī)、愿望的過(guò)程。

其次，培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的班干隊(duì)伍。“火車跑得快，全靠車頭帶”。班規(guī)制定出來(lái)后，就必須要有一支強(qiáng)勁的班干隊(duì)伍去執(zhí)行班規(guī)。否則，有了班規(guī)也等于沒(méi)有班規(guī)。因此，我非常重視班干部的培養(yǎng)，班干部的挑選辦法是先由全班同學(xué)推薦各方面都能起帶頭作用且富有號(hào)召力的候選人，再通過(guò)咨詢?cè)瓉?lái)班主任和查看材料，篩選后再交給同學(xué)投票產(chǎn)生。這樣，有一定組織能力和號(hào)召能力的同學(xué)就組成了班委會(huì)，并定時(shí)召開(kāi)會(huì)議，布置工作，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，放手讓學(xué)生管理學(xué)生，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)、自立能力。并在工作學(xué)習(xí)中經(jīng)常檢查指導(dǎo)他們，使他們的能力不斷提高。事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)的班級(jí)班風(fēng)班貌都有了極大的改變，學(xué)生的自我管理能力得到了極大的提高。

第三，制定班規(guī)。確定了班級(jí)總體目標(biāo)之后就必須去達(dá)成它，而為了達(dá)成班級(jí)的總體目標(biāo)，就必須要有具體細(xì)微的準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則就是下面要談到的班規(guī)。所謂管理，首先得必須要有條例可循，而這個(gè)條例（即班規(guī)）必須是以中學(xué)生守則為核心，并符合以下幾點(diǎn)：一是規(guī)范性。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)國(guó)家要有自己的法律才能去約束人們的行為。在不違背法律，不抵觸守則、規(guī)范和校規(guī)的前提下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)民主管理的思想，讓學(xué)生真正成為自己的主人。二是實(shí)用性。不同的學(xué)生，有不同的“個(gè)性”，必然也存在不同的問(wèn)題。所以在制定班規(guī)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體關(guān)注到每一個(gè)小問(wèn)題，不說(shuō)大話，不說(shuō)空話，讓每一條班規(guī)都具有實(shí)際操作性。三是民主性，我們知道，即使再優(yōu)秀的老師也不可能考慮到方方面面，所以，在制定班規(guī)的過(guò)程中，老師應(yīng)該廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，或直接由學(xué)生自己擬定，老師歸納。如制定班規(guī)“為了自己的健康成長(zhǎng)” 時(shí)，先讓學(xué)生按一天的時(shí)間順序安排好自己的學(xué)習(xí)生活，再集中歸納上升為班級(jí)的規(guī)章制度，能達(dá)到使學(xué)生自遵守的效果。四是全面性，既然我們說(shuō)要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，那么在制定班規(guī)的時(shí)候也應(yīng)該考慮到如何才能達(dá)到全面的效果。五是創(chuàng)新性，在發(fā)展的過(guò)程中，我們常常要擯棄許多陳舊的思想和觀念。制定班規(guī)也是同樣的，其內(nèi)容應(yīng)該是不妨礙學(xué)生發(fā)展的，所以大膽的創(chuàng)新，敢于拋棄以前的陳舊條款也是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。這樣，由全班同學(xué)一起制定出來(lái)的班規(guī)，才更有說(shuō)服力和規(guī)范性。班規(guī)分為學(xué)習(xí)、操行、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、其他六個(gè)方面，每個(gè)方面再具體分為幾個(gè)小點(diǎn)，設(shè)總分一百分，表現(xiàn)好的，進(jìn)步的，加分，反之，表現(xiàn)差的，違反了班規(guī)的扣分，獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目和扣分項(xiàng)目全部由學(xué)生自己制定出來(lái)。

第四，確定幫扶任務(wù)。每周一的周會(huì)課，都利用時(shí)間把表格發(fā)到每一個(gè)人的手上，請(qǐng)他們自己對(duì)照表格逐項(xiàng)加分或者扣分，最后由全班同學(xué)審核通過(guò)最后得分，得分高的同學(xué)給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召全班同學(xué)一致向得分高的同學(xué)學(xué)習(xí)；得分低的同學(xué)找其談心，并指定班干部負(fù)責(zé)傳幫帶，時(shí)刻關(guān)注其的思想行為，只要發(fā)現(xiàn)稍微有后進(jìn)傾向，立刻把他拉到進(jìn)步隊(duì)伍中來(lái)。這樣，就形成了先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，全班同學(xué)一起進(jìn)步的良好班風(fēng)。

一屆一屆的班級(jí)帶下來(lái)，一個(gè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的誕生， 一批一批送到高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生，成了他們新班級(jí)里的得力班干部，也都在帶領(lǐng)著他們各自新班級(jí)的孩子們共同進(jìn)步。一年一年帶出來(lái)的學(xué)生，當(dāng)他們來(lái)到新的工作崗位后，許多成了各行各業(yè)的管理者。這些也進(jìn)一步的證明了我在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面的做法是行之有效的。真正做到了讓“學(xué)生小手拉小手，共同進(jìn)步不停留！”