我的英語教學與信息技術

文小玲

一、菜鳥與老鳥

我們現在的學生都是00后，他們出生一個無所不在的網絡世界，生活在互聯網與手機已然存在的時代，對于他們而言，網絡就是他們的生活，他們從小就接觸智能手機、電腦和iPad，操作技術那是杠杠的。我們通常把90后、00后學生稱為數字原住民，他們是運用信息技術的“老鳥”。然而作為70后的我，在面對數字科技、數字文化時，困惑多多，盲區多多，很多時候都是無從下手。我這個數字移民在日常的教學工作中不得不承認自己在信息技術方面是一只“菜鳥”。

二、菜鳥之“窘”

日常的英語教學中我使用了與教材配套的電子書，英語課程教材研究開發中心制作的這套多媒體資源非常實用，有動畫有練習有聽力，使得我們的英語課動靜結合，課堂活躍。然而有一天，我播放課文錄音時沒有聲音了。我馬上檢查電腦的揚聲器，是有音量的；然后看電視機的音量，已經是最大音量了。我慌忙檢查電腦的音頻管理器，重新設置均衡器、音效等，還是沒有聲音！正當我束手無措的時候，一個男生舉手說“老師，我來試試。”他從容地走到電腦旁，熟練的拿著鼠標把卡拉OK那里設置成關閉人聲消除，電腦有聲音了！

還有一次，我制作了一個視頻，上傳到了QQ空間，我想給同學們看看，順便炫耀一下我的信息技術。我在第一班上課時打開空間直接就能觀看，可是我到另外一個班上課時，網頁怎么都打不開。看著同學們期待的眼神我多希望此刻我是電腦達人！“Who can help me？I need your help.”。一個學生微笑著走上講臺“Let me have a try.”他右擊我空間的視頻，復制網址，然后粘貼到百度搜索，視頻打開了！

通過這兩件事我對這些數字原住民佩服的五體投地，我這只信息技術的“菜鳥”必須想出各種辦法來適應面前的嶄新數字化環境，才能與時俱進，不被日新月異的信息時代淘汰。

三、菜鳥的春天

2016年，湖南省中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓，我們宜章縣教師進修學校按科目對所有的教師進行了培訓；同年10月，我參加了信息技術能力提升工程種子教師湘南學院初中英語教師國培。這兩次培訓都是網絡遠程培訓與集中面授相結合的方式，首先讓學員在網絡上觀看視頻學習，聽專家講課，然后把學員集中到一起聽課學習。在郴州市六中，我們集中面授了一個星期，聽了幾個教授講解信息技術的發展、作用，運用等理論知識；進了電腦室，專家教我們實際操作，學會了制作PPT、動、MV等等。我們還觀摩了六堂精彩紛呈的優質英語課，看到授課教師把信息技術成功融合到英語教學中，課堂容量增大，內容更加豐富，學生主動、師生互動，英語教學和學習都達到了很好的效果，學員們都躍躍欲試，想把學到的信息技術盡快的運用在自己的英語教學中。

四、把信息技術融合到我的英語教學中

傳統的教學手段有一定的局限性，我們之前掌握的信息技術已經落后于時代的步伐了。經過兩次計算機信息技術運用能力提升培訓，我這顆“種子”吸取了現代化科技的陽光雨露，生根發芽啦！

1.合理運用多媒體教學資源

教學光碟、網絡課件都是專業團隊精心設計精心制作的。教學中合理運用現成的教學資源，可以大大節省我們一線教師的備課時間，提高教學效果，而且專業團隊的制作在一定水準上比我們制作的更好，更有創意。比如我教學九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious！一課時，我課前把光碟在電腦上打開，上課時首先打開Ia 中的動畫，讓學生觀看視頻，并留意對話中提到了什么節日導入新課。然后打開1a的練習題，讓學生獨立完成，最后核對答案。完成1b時，先帶著學生熟悉聽力題目，然后在電子書上播放聽力，電子書播放聽力有一個優點，播放結束就沒有了，不用按停止，如果是用酷狗播放音頻就會自動切入下一曲，必須及時按停止。核對答案時有時候字太小學生看不清楚，可以右擊，點擊放大。如果放大后不能一次看完全屏怎么辦呢？我們可以先把電子書關閉全屏，再放大。

2.師生共參與，精心制作PPT

電子書與教材一模一樣，拓展和延伸的知識點需要借助于其他途徑補充。語法知識和練習題我都是用幻燈片展示，為了讓學生能看清楚，一張燈片題目不超過四個，背景圖多半是白板或者淺淡的顏色。進入總復習后，我還讓學生分組設計各單元課件，推薦一個人給大家講課。他們在討論制作的過程中，鞏固了知識，又在授課時讓全班同學把知識點掌握得更牢固。有一個叫做谷米的同學，他們組的任務是Unit 9 I like music that I can dance to.他用他本人彈奏鋼琴的視頻導入課堂，既展示自己的才藝，又吸引了同學們的興趣；他設計的每一張幻燈片都用淡淡的與音樂相關的圖片做背景，非常精美。

3.把網絡和QQ運用到教學中

校園覆蓋了網絡，班班通就更實用啦！上課時我把QQ同步登錄到班班通電腦和手機上，核對答案時如果叫學生到黑板上寫，學生寫粉筆字不習慣要花很多時間，所以我在他們當中行間指導時會隨手用手機拍下他們的答案，把答案從手機QQ發到我的電腦。講解答案時，在班班通上打開圖片直接看學生的答題情況。也可以通過另外一個QQ發送圖片給電腦上那個QQ。對話練習時，我們一般先安排學生與同伴練習，然后點名幾組同桌展示對話。有的學生在同桌練習時沒有壓力很放松，講得很好，如果站起來兩個人對話就緊張，不如之前講得好。所以我在他們自由發揮時，把他們投入練習的過程拍下來，發到電腦QQ上。把點名對話的環節改為在電腦上觀看他們自己的視頻，平常都是在電視上看別人，英語課上能看到自己上電視，學生特別開心興奮，有成就感自豪感，體會到了學習的樂趣。

信息技術給英語教學注入了新的活力，只要我們活到老學到老，去開發，去研究，不斷的提升教學業務水平，信息技術能夠更好的為英語教學服務，英語教學的明天將會更美好！